公共藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

當(dāng)今社會(huì)，藝術(shù)素質(zhì)的價(jià)值被全社會(huì)廣泛認(rèn)同，其社會(huì)價(jià)值、教育價(jià)值和人文價(jià)值都在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。推行公共藝術(shù)教育，就是要把藝術(shù)作為教育的核心課程來(lái)對(duì)待，由政府、社會(huì)各界以及學(xué)校共同努力加強(qiáng)公共藝術(shù)教育資源建設(shè)，把公共藝術(shù)教育的成敗得失與國(guó)家的振興、社會(huì)的發(fā)展相互聯(lián)系起來(lái)。

藝術(shù)是人類文明史上創(chuàng)造的最為燦爛輝煌的精神財(cái)富，古今中外不可勝計(jì)的優(yōu)秀藝術(shù)作品蘊(yùn)含著人類最美好、最豐富的思想情感和哲學(xué)意蘊(yùn)，以藝術(shù)教育為媒介來(lái)培養(yǎng)人們的審美意識(shí)和思想境界的一系列活動(dòng)可以稱之為現(xiàn)代藝術(shù)教育。廣義的藝術(shù)教育是指公共藝術(shù)教育，它運(yùn)用文學(xué)、舞蹈、繪畫、戲劇、電影等形式來(lái)進(jìn)行藝術(shù)知識(shí)的傳播，著重培養(yǎng)人們的社會(huì)道德情操，是一種集知識(shí)、娛樂(lè)、欣賞于一體的綜合審美教育。藝術(shù)教育能夠有效優(yōu)化高校學(xué)生的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其藝術(shù)審美能力和藝術(shù)欣賞水平，陶冶大學(xué)生高尚的道德情操，凈化心靈，提高創(chuàng)造性思維能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

公共藝術(shù)教育的價(jià)值

公共藝術(shù)教育的重要性已得到全社會(huì)的公認(rèn)，素質(zhì)教育不可缺少藝術(shù)教育的參與，公共藝術(shù)教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在：

１．現(xiàn)代公共藝術(shù)教育的社會(huì)價(jià)值。公共藝術(shù)教育的社會(huì)價(jià)值具體指的是其文化傳播價(jià)值，通過(guò)藝術(shù)教育的形式來(lái)進(jìn)行審美文化的傳播。公共藝術(shù)作為一種精神文化，主要依靠學(xué)校教育來(lái)進(jìn)行傳承，民間藝術(shù)也存在于民間社會(huì)中的師徒傳承和代代相傳。但是，現(xiàn)代社會(huì)主要依靠專業(yè)的藝術(shù)院校來(lái)完成其傳承任務(wù)。高校藝術(shù)專業(yè)的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才，傳承優(yōu)秀文化。公共藝術(shù)教育不僅僅是發(fā)展個(gè)體的審美情感，同時(shí)也促進(jìn)個(gè)體對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極影響，這兩種教育功能的目標(biāo)是緊緊聯(lián)系在一起的。在公共藝術(shù)教育中所建立起來(lái)的個(gè)人社會(huì)意識(shí)和社會(huì)情感，是一種和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的個(gè)人情感價(jià)值觀和個(gè)人意識(shí)。席勒認(rèn)為，藝術(shù)審美自由的本質(zhì)是個(gè)性與社會(huì)的高度協(xié)調(diào)，其實(shí)在這種自由的藝術(shù)審美活動(dòng)中，個(gè)體可以獲得一種全新的發(fā)展空間和思想境界的提高，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極的社會(huì)理想，追求個(gè)人全面發(fā)展的自由意識(shí)會(huì)隨之產(chǎn)生。這種積極的社會(huì)理想對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和變革可以產(chǎn)生良好的影響，推動(dòng)社會(huì)的向前發(fā)展，這正是公共藝術(shù)教育的社會(huì)價(jià)值所在。

２．現(xiàn)代公共藝術(shù)教育的教育價(jià)值。公共藝術(shù)的教育功能是指通過(guò)藝術(shù)教育的形式來(lái)促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，加德納認(rèn)為：“每一種智慧都能導(dǎo)向藝術(shù)思維的結(jié)果，表現(xiàn)智能的每一種形式的符號(hào)都能按照美學(xué)的方式排列。”這就是說(shuō)，通過(guò)公共藝術(shù)教育可以培養(yǎng)各種各樣的技能，高校公共藝術(shù)教育將會(huì)對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵作用，公共藝術(shù)的教育職能表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)造力；促進(jìn)人與自然的和諧相處；提高人的思想道德素養(yǎng)；培養(yǎng)人的科學(xué)精神；健全大學(xué)生的人格。

３．現(xiàn)代公共藝術(shù)教育的文化價(jià)值。公共藝術(shù)形態(tài)不是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，而是一切人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類生活的基礎(chǔ)所在，早在人類社會(huì)開始的時(shí)候它就已經(jīng)產(chǎn)生并發(fā)展，是人類歷史的開端。藝術(shù)是一種特殊的文化，在社會(huì)發(fā)展中體現(xiàn)出巨大的文化價(jià)值，藝術(shù)文化可以看成是現(xiàn)代社會(huì)精神文化和物質(zhì)文化之間的過(guò)渡文化，它存在于兩者之間，調(diào)節(jié)這二者之間的相互關(guān)系。

高校公共藝術(shù)教育模式及存在問(wèn)題

現(xiàn)代高等教育目標(biāo)培養(yǎng)方案中的“藝術(shù)科學(xué)化和科學(xué)藝術(shù)化”的理念已經(jīng)被人們接受和認(rèn)可，２００２年出臺(tái)的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》明確了現(xiàn)代公共藝術(shù)教育的巨大作用和教育目標(biāo)，這對(duì)于我國(guó)高校開展公共藝術(shù)教育具有重要的指導(dǎo)意義。

現(xiàn)代高校中的公共藝術(shù)教育模式主要表現(xiàn)為以下幾種：

１．專業(yè)院系模式。目前我國(guó)大部分綜合性質(zhì)的高校都開設(shè)有藝術(shù)院系，公共藝術(shù)教育作為其附屬教育任務(wù)而存在。

２．職能部門模式。清華大學(xué)、天津大學(xué)、上海交通大學(xué)等院校都相繼設(shè)立藝術(shù)教育中心，并把文化藝術(shù)學(xué)院或者學(xué)校團(tuán)委作為其管理機(jī)構(gòu)，這種體制不僅活躍了學(xué)院的文化氛圍和大學(xué)生的藝術(shù)生活，也能夠利用學(xué)校資源吸引優(yōu)秀師資，進(jìn)而全面開展高校公共藝術(shù)教育。

３．依托校園文化模式。高校校園文化是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分，是大學(xué)生良好文化素質(zhì)形成的重要載體，這與公共藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著很大程度的相同性。因此，現(xiàn)代高校都很重視校園文化建設(shè)同公共藝術(shù)教育相結(jié)合，來(lái)進(jìn)行面向全體學(xué)生的公共藝術(shù)教育。

無(wú)論采取哪種模式，我們均能夠發(fā)現(xiàn)它存在著一系列的問(wèn)題：相關(guān)院校公共藝術(shù)教育氛圍不濃，缺乏廣泛參與；公共藝術(shù)教育缺乏高素質(zhì)的師資；公共藝術(shù)教育沒(méi)有實(shí)現(xiàn)面向全校的普及和發(fā)展；高校其他學(xué)科的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展占據(jù)了更多資源，縮小了公共藝術(shù)教育的發(fā)展空間；缺乏科學(xué)的教學(xué)管理模式。以上這些因素都不同程度地阻礙著公共藝術(shù)教育的發(fā)展，值得相關(guān)部門高度重視，并及時(shí)從理念、資金、人才等方面予以消解。

參考文獻(xiàn)：

①彭吉象：《藝術(shù)學(xué)概論》，北京大學(xué)出版社１９９４年版。

②房劍森：《高等教育發(fā)展論》，廣西師范大學(xué)出版社２００１年版。

│作者單位：河南工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院