【考點(diǎn)梳理】

“理解并翻譯文言文中的句子”，是高考語文《考試大綱》明確規(guī)定考生要掌握的一個(gè)重要考點(diǎn)，能力層級為B級。它是高考語文試題考查文言文的一種綜合方式，旨在考查考生是否掌握了相關(guān)文言知識以及是否讀懂了文章內(nèi)容。

從近三年的高考語文試題來看，翻譯題在文言文閱讀試題中所占的比例很大，每年必考。本考點(diǎn)的具體考查方式是采用主觀題的形式，以翻譯文言閱讀材料中的畫線句子為主，少數(shù)省市也出現(xiàn)過另選文段翻譯的題型；分值一般為6～10分。要求翻譯的句子一般為２～3句?？傮w而言，文言文翻譯在題型、題量、考點(diǎn)方面相對穩(wěn)定。

斷句是衡量文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志，因?yàn)閿嗑湔_與否直接影響考生對文意的理解。

從近三年的高考語文試題來看，斷句題中的句子一般選自前面文言閱讀材料，但也有另選一篇短小的文言材料的現(xiàn)象。文言文斷句的材料一般不會太長，大約100字左右，主要采用主觀題型，讓考生用“/”斷句，一般不要求標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號。當(dāng)然，也有采用客觀題型的，要求考生選擇出斷句正確的選項(xiàng)。

【原題回放】

1.（2011年高考語文廣東卷）翻譯下面的句子。

公募善泅者，持利鋸匿上流水中。

解析：句中的“上流”是古今異義詞，不能譯為“上等社會”，而應(yīng)譯為“上游”?？忌€要注意第二句是個(gè)省略句，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)全。

參考答案：羅提督招募善于游水的人，（讓他們）拿著鋒利的鋸子藏匿（在）上游的江水中。

2.（2011年高考語文湖南卷）下列用“/”給文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）

感憤郁塞觸事而發(fā)故其文立言之旨多今人之笑為迂者

A．感憤郁塞/觸事而發(fā)/故其文立言之旨/多今人之笑為迂者

B．感憤郁塞/觸事而發(fā)故/其文立言之旨多/今人之笑為迂者

C．感憤郁塞/觸事而發(fā)/故其文立言之旨多/今人之笑為迂者

D．感憤郁塞/觸事而發(fā)故/其文立言之旨/多今人之笑為迂者

解析：考生斷句時(shí)，一是要抓住虛詞“故”，因?yàn)樘撛~“故”在文言文中經(jīng)常放在句首；二是要注意倒裝句式，“多今人之笑為迂者”一句暗含兩種倒裝句式的考查：主謂倒置和定語后置，正常語序應(yīng)為“今人之笑為迂者多”。

參考答案：A

【解題技巧】

翻譯文言句子，以下八種方法簡單易學(xué)易用，可供考生借鑒。

一、抄

所謂“抄”，就是“照抄、照錄”之意。文言文里有很多內(nèi)容是可以照抄、照錄的。具體來說，人名、地名、官名、爵名、年月日、謚號、雅號、廟號等，都完全可以照錄不誤。比如“扁鵲者，渤?？む嵢艘玻涨厥?，名越人”就可以翻譯為“扁鵲是渤?？む嵖h人，姓秦，名叫越人”。其中“扁鵲”“渤?？む嵖h人”“姓秦，名叫越人”基本上都是照錄的。

二、換

所謂“換”，就是“變換”之意，即把古今義有變化的，一律變換為現(xiàn)代漢語的詞、句。比如“古之學(xué)者必有師”中的“學(xué)者”，就要變換為現(xiàn)代漢語中的“求學(xué)的人、讀書的人”。再如“可以已大風(fēng)”中的“大風(fēng)”就要變換為現(xiàn)代漢語的“麻風(fēng)病”。

三、補(bǔ)

文言文是用字造句非常凝練的一種文體。考生翻譯的時(shí)候，一定要把那些省略的成分給補(bǔ)出來，才通順，否則是非常別扭的。如“太祖比征之，一朝引軍退，繡自追之”在翻譯時(shí)就要添加補(bǔ)充為“曹操連續(xù)攻打張繡，一天早上帶領(lǐng)軍隊(duì)退去，張繡親自帶兵追趕”。

四、刪

所謂“刪”，就是“刪去”之意。文言文里什么成分要?jiǎng)h去呢？當(dāng)然是那些沒有實(shí)際意思的文言虛詞。比如發(fā)語詞“夫”，一般就不翻譯，可刪去。再如一些表示語氣的結(jié)尾虛詞，如“之、夫、者、也、與、焉、哉”等，翻譯時(shí)都可以刪去。

五、并

所謂“并”，就是“合并”之意。對于一些鋪陳和互文的句子，都可以進(jìn)行合并，就像數(shù)學(xué)里的合并同類項(xiàng)一樣。如“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英”就可合并翻譯為“燕、趙、韓、魏、齊、楚六國收藏的奇珍，聚斂的金銀，保存的瑰寶”。

六、調(diào)

所謂“調(diào)”，就是“調(diào)整”之意，也就是對于特殊句式或倒裝句式進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的語法。文言文里有很多狀語后置句、定語后置句、賓語前置句、主謂倒裝句等，這些都屬于特殊句式，都需要進(jìn)行調(diào)整。比如：“大王來何操？”“沛公安在？”“子何恃而往？”“微斯人，吾誰與歸？”“不然，籍何以至此？”都是提賓句?！昂尾佟薄鞍苍凇薄昂问选薄罢l與”“何以”都要調(diào)整為“操何”“在安”“恃何”“與誰”“以何”來翻譯。

七、擴(kuò)

所謂“擴(kuò)”，就是“擴(kuò)大、擴(kuò)充”之意，也就是對于簡單的詞句進(jìn)行擴(kuò)充。比如“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”這樣的句子就很簡單，翻譯時(shí)就要擴(kuò)充為“六國覆滅，天下統(tǒng)一，四川的山禿了，阿房宮才得以建成”。

八、通

所謂“通”，就是“貫通”之意。也就是把一些不太連貫的詞語、句子進(jìn)行連通，使之意思順暢。比如“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志”這樣的句子如果直譯的話，就有些不通順，此時(shí)就要把其意思貫通為：“我因?yàn)槊\(yùn)坎坷，幼年便遭不幸。剛生下來六個(gè)月，慈父就去世了；長到了四歲，舅舅又強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的心愿（即改嫁）”。

考生要提高斷句能力，從根本上說，要多讀一些難度適中的課內(nèi)外文言文來增強(qiáng)語感。除此之外，借助一定的方法，抓住一些標(biāo)志，也是解答斷句題的有效手段。

一、尋找主干定句讀（找名詞、代詞）

識別專有名詞，如官名、地名、人名，它們內(nèi)部不能斷開，如“兵部主事常允恭”。人名或其他稱謂以及代詞常用作主語，如“其賢不及孔子”“子何恃而往”；也常用作賓語，如“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這類詞語是斷句的標(biāo)志詞，分清主干進(jìn)行斷句。

二、尋找虛詞定句讀

常置句首的詞有夫、蓋、凡、故（是故）、然則、于是等虛詞；頃之、未幾、已而、既而、俄而等時(shí)間詞。常用在句尾的詞有也、矣、歟、邪（耶）、焉、哉、乎（“乎”作介詞是例外）等。嘆詞如“嗟夫、嗚呼”等能構(gòu)成獨(dú)詞句，前后都可斷。

三、尋找對話的起止點(diǎn)

文言文在敘述人物的對話時(shí)，經(jīng)常用“曰、云、語、言、道、白、對、謂”等詞，這為正確斷句提供了方便。遇到這類詞，考生很容易便可根據(jù)上下文判斷出說話人以及他們所說的內(nèi)容；同時(shí)對話中的部分謙敬詞，如“下官、臣、竊、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子”等也常常出現(xiàn)在句首，也為斷句提供了方便。另外，借助修辭和對應(yīng)句式及固定結(jié)構(gòu)都可以輕松斷句。

【答題誤區(qū)】

一、翻譯題常見答題誤區(qū)

1.強(qiáng)行翻譯。在翻譯文言文時(shí)，遇到文中的一些國名、朝代名、官名、地名、人名、年號以及一些稱號等專有名詞一般不作翻譯，要把它保留下來。但有的考生卻要強(qiáng)行翻譯。

2.文白夾雜。在翻譯句子時(shí)往往有個(gè)別的詞翻譯不徹底或者不翻譯，導(dǎo)致文白夾雜，不倫不類。

3.今義古義不分。社會的發(fā)展導(dǎo)致很多詞語的含義發(fā)生了變化，有的已擴(kuò)大，有的已縮??；有的感情色彩發(fā)生了改變，有的詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。因此，考生在翻譯時(shí)應(yīng)根據(jù)其語境確定詞義，分清其今義與古義，切忌盲目替代。

4.脫離語境。有的考生在翻譯句子時(shí)脫離語境，誤譯詞語。

二、斷句題常見答題誤區(qū)

1.把意義上相連的詞點(diǎn)破。文言文中多單音節(jié)詞，有些單音節(jié)詞的構(gòu)詞能力很強(qiáng)，斷句時(shí)要看它與上下文哪個(gè)詞結(jié)合起來，句意才通順。

2.該斷不斷。本來是上下兩句的內(nèi)容，應(yīng)該斷開，但是考生由于沒有理解文意，沒有斷開。

【同步突擊】

1.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船絕湘水。①中濟(jì)，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常，其侶曰：“②汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢，重，是以后。”曰：“何不去之？”不應(yīng)，搖其首。有頃，益怠。已濟(jì)者，立岸上呼且號曰：“③”汝愚之甚！蔽之甚！且死，何以貨為？””又搖其首，遂溺死。

2.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

小國寡民。使有什伯之器而不用，①使民重死而不遠(yuǎn)徙。②雖有舟輿，無所乘之；雖有甲兵，無所陳之。使民復(fù)結(jié)繩而用之。甘其食，美其服，安其居，樂其俗。③鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來。

（選自《老子·第八十章》）

3.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

呂蒙正以寬厚為宰相，（宋）太宗尤所眷遇。有一朝士，家藏古鏡，自言能照二百里，①欲因公弟獻(xiàn)以求知。其弟伺間從容言之。公笑曰：“吾面不過碟子大，安用照二百里？”其弟遂不復(fù)敢言。聞?wù)邍@服。②蓋寡好而不為物累者，昔賢之所難也。

（選自《宋史·呂蒙正傳》）

4.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

有窮書生欲食饅頭，計(jì)無從得。①一日，見市肆有列而鬻者，輒大叫仆地。主人驚問，曰：“吾畏饅頭?！敝魅嗽唬骸鞍灿惺?？”乃設(shè)饅頭百枚，置空室中，閉之，伺于外，寂不聞聲。②穴壁窺之，則食過半矣。亟開門，詰其故。曰：“吾今日見此，忽自不畏?！敝魅酥湓p，怒叱曰：“若尚有畏乎？”曰：“更畏臘茶兩碗爾。”

（選自《五雜俎》）

5.請用斜線“／”給文段中畫線的句子斷句。

故雖有賢君，不愛無功之臣；雖有慈父，不愛無益之子。是故不勝其任而處其位，非此位之人也；不勝其爵而處其祿，非此祿之主也。良弓難張然可以及高入深良馬難乘然可以任重致遠(yuǎn)良才難令然可以致君見尊是故江河不惡小谷之滿己也故能大圣人者事無辭也物無違也故能為天下器。

（選自《墨子》）

6.請用斜線“/”給文段中畫線的句子斷句。

子厚前時(shí)少年，勇于為人，不自貴重顧藉，故坐廢退，卒死于窮裔，材不為世用，道不行于時(shí)也。使子厚在臺省時(shí)，自持其身，已能如司馬、刺史時(shí)，亦自不斥；斥時(shí)，有人力能舉之，且必復(fù)用不窮然子厚斥不久窮不極雖有出于人其文學(xué)辭章必不能自力以致必傳于后如今無疑也。雖使子厚得所愿，為將相于一時(shí)，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。

（選自《柳子厚墓志銘》）

7.將下面文言文用斜線“/”斷句。

太宗曾罷朝怒曰會殺此田舍漢文德后問誰觸忤陛下帝曰豈過魏征每廷爭辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝驚曰皇后何為若是對曰妾聞主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸備數(shù)后宮安敢不賀。

8.閱讀下面的文段，按要求進(jìn)行斷句和翻譯。

武平產(chǎn)猿猿毛若金絲閃閃可觀猿子尤奇性可馴然不離母母黠不可致。獵人以毒傅矢，伺母間射之，母度不能生，①灑乳于林，飲子。灑已，氣絕。獵人取母皮向子鞭之，子即悲鳴而下，斂手就致。每夕必寢皮乃安，甚者輒抱皮跳擲而斃。嗟夫?、?u>猿且知有母，不愛其死。況人也耶？

（選自《猿說》）

（1）用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。

（2）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

參考答案見下期