【考點(diǎn)梳理】

高考語(yǔ)文《考試大綱》要求考生能閱讀淺顯的古代詩(shī)文，其中要求考生能鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，能力層級(jí)為D級(jí)。這里就包括要求考生鑒賞詩(shī)歌的意象。所謂意象是指客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。就古代詩(shī)歌而言，作者所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；而借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，又是作者審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體?？忌鷮?duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞就是在領(lǐng)悟意象寓意的過(guò)程中，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，感知作者的情感。詩(shī)歌鑒賞中的形象包括人物形象、景物形象、事物形象三種。

【原題回放】

（2011年高考語(yǔ)文重慶卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

渡 江

□［明］張弼

揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。

西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敞裘猶帶帝京塵。

交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。

指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。

解析：此題考查考生分析意象的能力。沙鷗，是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)依而傷感的意象。如杜甫的《旅夜書(shū)懷》，本詩(shī)也是如此。作者及景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人如沙鷗，轉(zhuǎn)徙于江湖。

參考答案：以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。

【解題技巧】

一、借助聯(lián)想和想象體味意象

鑒賞詩(shī)歌，考生要借助聯(lián)想和想象來(lái)豐富和再現(xiàn)詩(shī)歌形象，體驗(yàn)作者的感受，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，豐富、補(bǔ)充詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界。如王維的《鹿柴》，詩(shī)中出現(xiàn)的景物只有空山、人語(yǔ)、返影、深林、青苔等，但運(yùn)用聯(lián)想和想象，通觀全詩(shī)，我們會(huì)隨著作者創(chuàng)作的畫(huà)面進(jìn)入詩(shī)歌意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

二、區(qū)分詩(shī)中所寫(xiě)的形象

1.如果是人物形象，要注意塑造人物形象時(shí)的描寫(xiě)手法（如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)，特別要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)和正側(cè)面描寫(xiě)）對(duì)塑造人物的意義；對(duì)抒情主人公的分析要注意人物處境和寫(xiě)作背景，知人論世。如分析《登高》中杜甫的形象，考生如不知道當(dāng)時(shí)發(fā)生的安史之亂，杜甫漂泊異鄉(xiāng)疾病纏身的處境，其好友李白、高適等人的相繼辭世，就很難理解他當(dāng)時(shí)的愁緒及憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的思想感情。

2.如果是景物形象，要根據(jù)詩(shī)句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)概括意象特點(diǎn)，進(jìn)而分析其使用這一意象的作用或效果。如王安石的《梅花》既寫(xiě)出了梅花的暗香遠(yuǎn)飄，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。

3.如果是事物形象，作者往往借助這一形象曲折含蓄地表現(xiàn)某種品德情操或思想感情，常常使用象征或托物言志的手法。如《離騷》中屈原以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。

三、掌握常見(jiàn)意象

1.送別類(lèi)常見(jiàn)意象。（1）楊柳。源于《詩(shī)經(jīng)·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！薄傲迸c“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別之情。（2）長(zhǎng)亭、短亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行?！伴L(zhǎng)亭”“短亭”成為蘊(yùn)涵著依依惜別之情的意象，在古代送別詩(shī)歌中經(jīng)常出現(xiàn)。（3）南浦。南浦多見(jiàn)于南方水路送別的詩(shī)歌。如唐代白居易《南浦別》中有“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”。（4）酒。元代楊載說(shuō)：“凡送人多托酒以將意，寫(xiě)一時(shí)之景以興懷，寓相勉之詞以致意?！本圃谂沤獬罹w之外，還飽含著深深的祝福。如王維的《渭城曲》中有“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。

2.思親懷鄉(xiāng)類(lèi)常見(jiàn)意象。（1）月亮。月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！保?）鴻雁。鴻雁是候鳥(niǎo)，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情。如李清照《一剪梅》中有“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”。（3）莼羹鱸膾。傳說(shuō)晉朝的張翰在洛陽(yáng)做官，因見(jiàn)秋風(fēng)起，思家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“莼鱸之思”這個(gè)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的成語(yǔ)。后來(lái)文人以“莼羹鱸膾”“莼鱸秋思”借指思鄉(xiāng)之情。另外，鯉魚(yú)代指書(shū)信，搗衣表達(dá)對(duì)親人的牽掛，白云表達(dá)對(duì)友人的思念等。

3.詠物抒懷類(lèi)常見(jiàn)意象。（1）菊花，氣質(zhì)清高。如陶淵明以菊花素雅、淡泊的形象喻自己不同流俗的志趣。（2）梅花。梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格，受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌。如陸游的《詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”，借梅花來(lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。（3）松柏。松柏耐寒，象征堅(jiān)貞不屈的品格。如“歲寒，然后知松柏之后凋也”。 （4）竹。亭亭玉立，挺拔多姿，白居易《養(yǎng)竹記》中，以竹喻人生，曉以樹(shù)德修身處世之道：“竹性直，直以立身；君子見(jiàn)其性，則思中立不倚者。竹心空，空似體道；君子見(jiàn)其心，則思應(yīng)用虛者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見(jiàn)其節(jié)，則思砥礪名行，夷險(xiǎn)一致者?！?/p>

另外，黍離常用來(lái)表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情。冰雪常以其晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。草木常以其繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。荷花素以純潔清高見(jiàn)稱(chēng)。

4.愁苦類(lèi)常見(jiàn)意象（或表達(dá)憂(yōu)愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）。梧桐是凄涼悲傷的象征，芭蕉常與孤獨(dú)憂(yōu)愁特別是離情別緒相聯(lián)系，流水常和綿綿的愁絲連在一起傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁，猿猴的啼聲表達(dá)一種悲傷的感情，杜鵑是凄涼、哀傷的象征，斜陽(yáng)（夕陽(yáng)、落日）多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情，黃葉含有凋零或美人遲暮之意，落花使人想到人生無(wú)常、生命短暫，沙鷗多用以抒發(fā)漂泊無(wú)依的傷感等。

5.其他。愛(ài)情類(lèi)常見(jiàn)意象有紅豆、蓮、比翼鳥(niǎo)等；戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)常見(jiàn)意象有投筆、樓蘭、柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛等；閑適類(lèi)意象（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往）有五柳、東籬、三徑等。

四、答題步驟

首先，考生用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌中描寫(xiě)的主要景物（意象）、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。其次，考生要結(jié)合詩(shī)歌主旨分析作者為什么要用這一意象，效果如何，營(yíng)造了怎樣的意境。最后，根據(jù)意境特征分析作者的思想感情，如愉悅、歡快、豪邁、沉痛、悲憤等。

【答題誤區(qū)】

考生在解答詩(shī)歌鑒賞中的意象題時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.不能只注意形象的局部特點(diǎn)，要能全面準(zhǔn)確地把握形象，注意詩(shī)中表現(xiàn)意象特征的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2.詩(shī)歌雖然有著傳統(tǒng)固定的意象，但也要具體情況具體分析，有的詩(shī)歌中意象所表達(dá)的情感可能和傳統(tǒng)意象相反。

3.每個(gè)詩(shī)人都有其固定的詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格，但不能將其風(fēng)格套用在所有詩(shī)歌作品上，要注意意象的變化、詩(shī)人處境的變化，從而做到知人論世。

4.有的詩(shī)歌所選用的意象如果使用了一定的表現(xiàn)手法，答題時(shí)一定要指出。

【同步突擊】

1.閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

詠 竹

□劉孝先

竹生荒野外，捎云聳百尋。

無(wú)人賞高節(jié)，徒自抱貞心。

恥染湘妃淚，羞入上宮琴。

誰(shuí)能制長(zhǎng)笛，當(dāng)為吐龍吟。

這首詩(shī)中“竹”有怎樣的象征意義？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

答：

2.閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

［雙調(diào)］水仙子

游越福王府

□喬 吉

笙歌夢(mèng)斷蒺藜沙，羅綺香馀野菜花。亂云老樹(shù)夕陽(yáng)下，燕休尋王謝家，恨興亡怒煞些鳴蛙。鋪錦池埋荒甃，流杯亭堆破瓦，何處也繁華？

這首小令最突出的表現(xiàn)手法是什么？寫(xiě)了哪些景物？抒發(fā)了作者什么樣的情感？

答：

3.閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

于郡城送明卿之江西

□李攀龍

青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷。

誰(shuí)向孤舟憐逐客，白云相送大江西。

這首詩(shī)前兩句是如何寫(xiě)景的？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

答：

4.閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

橫 塘

□范成大

南浦①春來(lái)綠一川，石橋朱塔兩依然②。

年年送客橫塘路，細(xì)雨垂楊系畫(huà)船。

［注］①南浦：送別之地的代名詞，泛指送別故土。②依然：舍不得的樣子。

這首詩(shī)句句寫(xiě)景，作者是如何通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒離別之情的？

答：

5.閱讀下面的詩(shī)歌，回答（1）～（2）題。

［正宮］醉太平

□曾 瑞

相邀士夫，笑引奚奴。涌金門(mén)外過(guò)西湖，寫(xiě)新詩(shī)吊古。蘇堤堤上尋芳樹(shù)，斷橋橋畔沽醽醁，孤山山下醉林逋［注］。灑梨花暮雨。

［注］醽醁：好酒名。林逋：北宋詩(shī)人，曾隱居西湖孤山，賞梅養(yǎng)鶴，世稱(chēng)“梅妻鶴子”。

（1）全曲按照時(shí)空轉(zhuǎn)移的順序?qū)懽鳌Ｕ?qǐng)寫(xiě)出作者游玩西湖的經(jīng)過(guò)。

答：

（2）簡(jiǎn)要分析此曲的主旨。

答：

6.閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

新 晴

□劉 攽

青苔滿(mǎn)地初晴后，

綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余。

唯有南風(fēng)舊相識(shí)，

偷開(kāi)門(mén)戶(hù)又翻書(shū)。

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

答：

7.閱讀下面的詩(shī)歌，回答（1）～（2）題。

［黃鐘］人月圓

甘露懷古

□徐再思

江皋樓觀前朝寺，秋色入秦淮。敗垣芳草，空廊落葉，深砌蒼苔。

遠(yuǎn)人南去，夕陽(yáng)西下，江水東來(lái)。木蘭花在，山僧試問(wèn)，知為誰(shuí)開(kāi)？

（1）本曲表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

答：

（2）請(qǐng)對(duì)比鑒賞姜夔《揚(yáng)州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”和本曲結(jié)句“木蘭花在，山僧試問(wèn)，知為誰(shuí)開(kāi)？”

答：