精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國家的一種企業(yè)管理理念，精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績。

初中階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，班級管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)。引入精細(xì)化管理班級可以落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)人都要到位、盡職，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。精細(xì)化管理有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的自我意識，這樣有助于每一個(gè)同學(xué)的成長，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)集體的發(fā)展和成長。

總結(jié)自己班級管理的一些做法，我認(rèn)為只有將班級工作做細(xì)，才能帶來高效率。

第一、合理分工是班級自主化管理的前提

在對學(xué)生進(jìn)行班級精細(xì)化、自主化管理的理念教育之后，確立班級的獎(jiǎng)勵(lì)制度，做好班級的人事安排，如下：

普通學(xué)員——班級管理員——小組長——課代表——班干部；

班級管理員分為：衛(wèi)生管理員，垃圾管理員，粉筆管理員，財(cái)產(chǎn)管理員；

小組長分為：收發(fā)小組長和背默小組長；

課代表分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、生物、物理、地理和化學(xué)課代表，音樂和體育由文娛和體育委員兼任；

班干部分為：班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、生活委員、紀(jì)律委員、體育委員、文娛委員和宣傳委員。

安排好班級的具體分工，爭取做到“人人有事做，事事有人做”。安排時(shí)既要考慮每個(gè)學(xué)生的能力，又要考慮學(xué)生的積極性，一個(gè)人只有愿意做一件事情，才會(huì)想方設(shè)法把它做好，否則做不好還會(huì)有許多理由。所以，我在安排具體分工時(shí)，主要看學(xué)生是否積極參與某件事情，一般不強(qiáng)作要求；即使有的學(xué)生能力不太好，只要他愿意做某件工作，我就會(huì)給他任務(wù)——只要努力，沒有什么不可以。因?yàn)槲蚁嘈牛喝说臐摿κ菬o限的！

分好工作以后，要讓每個(gè)學(xué)生明白自己的職責(zé)范圍，應(yīng)該怎么做？平時(shí)工作對誰負(fù)責(zé)？怎樣開展工作？有問題怎么解決？這一系列問題要由各個(gè)部門的負(fù)責(zé)任要求到位，以防患于未然。

第二、目標(biāo)細(xì)化，以目標(biāo)教育鼓舞人心，統(tǒng)一思想

一個(gè)班集體是一個(gè)生命體，需要有靈魂，沒有靈魂的集體是一把散沙。在開學(xué)初我都會(huì)向同學(xué)生們提出：班榮我榮；班級是我家，創(chuàng)優(yōu)靠大家；做文明學(xué)生創(chuàng)文明班級等口號，從而統(tǒng)一人心，從思想上約束學(xué)生的行為。讓學(xué)生明白，他們的言行不僅代表個(gè)人，更是代表一個(gè)班集體，做事始終從集體利益出發(fā)，以集體利益這一面大旗來統(tǒng)一全班學(xué)生的言行。

為了增強(qiáng)同學(xué)們的班級榮譽(yù)感，我具體落實(shí)兩個(gè)方面，一是充分利用班會(huì)課的時(shí)間來增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識，我們班班會(huì)課的主題是事先定好的，具體操作由學(xué)生來主持，但有一項(xiàng)內(nèi)容是不變的，每次班會(huì)課我都要帶領(lǐng)大家一起朗誦我們的班訓(xùn)——“寧靜致遠(yuǎn)、勤慎誠勇”，通過這樣的訓(xùn)練在同學(xué)們的心中至少能感受到集體，凡事都先想到集體。二是充分組織好學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動(dòng)，我認(rèn)為活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感最佳的途徑，在活動(dòng)中每個(gè)人都能體會(huì)集體的快樂，感受集體的力量，讓每位同學(xué)都能參與其中，而不是部分特長同學(xué)的表演，通過明確的分工，每個(gè)人都職責(zé)明確，也樂在其中，享受在其中。

第三、制定班規(guī)，監(jiān)督實(shí)施

1.制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在持之以恒地落實(shí)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。

制定學(xué)生行為考核表，其項(xiàng)目主要是班級公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如遲到、出勤、課堂紀(jì)律等，每項(xiàng)都有一至兩個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。

班級公約是精細(xì)化管理實(shí)施的基礎(chǔ)，使班主任在班級管理中有法可依，考核表兩周一統(tǒng)計(jì)，評出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月思想考核表”內(nèi)，公布在教室里。一系列具體而又操作性強(qiáng)的考核表，包括班級管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，是精細(xì)化管理的前臺(tái)，由此調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識，凝聚了班級集體意識和團(tuán)體榮譽(yù)感。同時(shí)也使班干部在管理班級時(shí)有章可循，使管理科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí)行為規(guī)范考核表量化了學(xué)生思想行為考核評介工作，使得期末考核數(shù)字化讓全班學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

2.及時(shí)檢查落實(shí)是高效管理的保障。我要求英語、語文課代表加大抽查力度，每天對至少兩個(gè)組進(jìn)行抽查，如果一個(gè)人不過關(guān)，視為全組不過關(guān)，按有關(guān)要求處理；我也告訴學(xué)生，不但課代表、老師會(huì)抽查，我也不定期檢查，要求他們重視自己的學(xué)習(xí)，不要存僥幸心理。

第四、以情感教育拉近教生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈

教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。

在整個(gè)班級管理的過程中，我始終身體力行，用對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正的對待每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。每次在全班表揚(yáng)時(shí)，總是先表揚(yáng)最有進(jìn)步的學(xué)生，不管他原來的“位置”在何處，只要有進(jìn)步就表揚(yáng)，有時(shí)我也會(huì)說就是沒有進(jìn)步也沒退步的同學(xué)也是好的，說明比較穩(wěn)定，希望他們能穩(wěn)中求勝！

第五、建構(gòu)管理體系

建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，實(shí)行班級精細(xì)化管理，使班級各項(xiàng)工作走上良性循環(huán)的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素質(zhì)的高低，就決定了班級工作進(jìn)展是否順利。因此，班主任一定要重視對班干部的培養(yǎng)和扶持。把學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)作為班級建設(shè)的關(guān)鍵，走學(xué)生自主管理之路。

第六、營造教室健康環(huán)境

在美化教室的同時(shí)，時(shí)刻不忘凈化、齊化、綠化教室，溫馨、幽雅、寧靜、整潔并集自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美交織一體的環(huán)境布置自然升華為一種健康向上的精神力量，使教室成了同學(xué)們喜歡的學(xué)園和家園。

總之，班主任工作具有復(fù)雜性、緊迫性和艱巨性，提高班級凝聚力，關(guān)愛學(xué)生，注意溝通，班級管理一定能獲得成功。教育生涯中，我將用我的愛與責(zé)任耕耘屬于我們的那片天地。讓我們帶著精心的態(tài)度，注重精細(xì)的過程，追求精品的成績。

（作者單位：甘肅省蘭州市第四十九中學(xué)）