一、初中英語語音教學現(xiàn)狀

眾所周知，隨著經(jīng)濟全球化日益深入，我國與各國之間的經(jīng)濟、文化交往十分頻繁，因此，作為國際交往的重要工具的英語也提到了日益重要的位置。但目前仍大有部分學生對英語語音學習不夠重視。只是上課跟著教師讀幾遍，課后根本不張嘴或者讀也是“隔靴搔癢”，敷衍了事。新課程標準強調(diào)，人的語言能力首先是從發(fā)展語言技能開始的，尤其是聽、說的技能，因此想要有效地學習語言、運用語言，就必須發(fā)展學生的聽、說技能。學生聽說技能的提高，最重要的就是教師給學生時間、機會和語言情景，并以pair work、small talk等多種活動形式，使盡可能多的學生在有限的課堂內(nèi)有盡可能多的機會參與技能操練。而僅有課堂上語言體驗過程的英語學習是遠遠不夠的，教師應利用多樣形式延伸學生的英語實踐活動。因此英語日常教學中安排一定次數(shù)的語音訓練課，讓學生在教師的指導下進行30～40分鐘的語音訓練是提高英語教學質(zhì)量的客觀需要。多年的英語教學實踐，我深深地感到，抓好英語語音對提高學生的英語綜合運用能力有著巨大的積極作用。

二、初中英語語音教學的重要意義

1.良好的語音有助于培養(yǎng)學生的語感

語感是指人們對語音、語義、情感色彩的感知能力。而這種能力的形成是經(jīng)過反復感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會的過程。對于英語的學習，讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。當讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化和吸引，使他們產(chǎn)生對語言文字敏銳的感受力，從而形成語感。通過大量的語音訓練，學生們由最初的模仿語音語調(diào)，意群停頓，逐漸將朗讀過的內(nèi)容定格于腦海中；這樣不僅訓練了聽力，而且使有聲的語言體現(xiàn)著語感和語言習慣，形成了英語學習中的“固定搭配”與“語法規(guī)則”等較為固定的語言習慣。通過語音，學生可不斷觸及所讀文章的詞，短語，句子結構，情節(jié)，篇章布局等，使所讀內(nèi)容由生而熟，熟而透，從而鞏固了所學知識，增強對所讀內(nèi)容的記憶和理解。

2.良好的語音有助于提高學生閱讀、寫作能力

語言學家把英語的教與學歸納為：輸入（Input）→吸收（Intake）→內(nèi)化（Internalizing）→輸出（Output）。中學英語教學從類型來看是“基礎教育”階段實施的“英語教學”，不同于“二語教學”“專業(yè)英語”，與“母語”習得更是不可同日而語。在“母語”或“二語”環(huán)境中，語言的“吸收”和“內(nèi)化”是自然的，而中學英語教學的環(huán)境決定了語言的“吸收”和“內(nèi)化”必須采取人為的強化手段。而英語的朗讀正是這種“人為強化”的有效手段。英語思維靠英語語言作載體，是英語世界的抽象化，英語是聲音語言，采用表音文字。良好的語音能把語言材料變成大腦能夠存貯的信息，久而久之，大量的英語語言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z的思維方式。在大量的英語閱讀中，學生缺乏的正是這種英語思維，加之英語語感的靈敏度差，導致閱讀、寫作能力落后的局面。因此，語音對提高閱讀、寫作能力，形成英語的思維能力有著不可替代的作用。

三、初中英語語音教學的三大要點

1.早讀課是語音訓練的主要陣地

從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時間語音背誦課文或練習語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。英語教師認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音、語音、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導，從而掌握學生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學計劃及具體教學安排，有利于提高教學質(zhì)量。

2.聽讀和跟讀是語音訓練的主要旋律

教師應充分利用多媒體播放音頻材料，學生邊聽邊用鉛筆記錄下范讀的意群停頓、升降調(diào)和節(jié)奏的處理情況，然后仿讀。接下來，讓學生小聲跟讀，對照檢查，找出差距，以便糾正。跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領讀。這樣做可以避免學生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)錯誤，訓練他們語音語調(diào)的基本功。內(nèi)容是挑選重要的段落或難讀的句子，讓學生跟著磁帶錄音模仿朗讀并多次反復，直到熟練順口。有時遇到比較難讀的句子，我就重點指導、親自領讀，讓學生反復模仿，直到人人過關為止。

3.豐富靈活的評價手段是語音訓練的主要保證

課后教師可以指導學生制作自己的語音錄音帶，并根據(jù)學生的自制錄音帶開展語音競賽活動，讓每個學生都參與評價。教師做好示范。俗話說，“榜樣的作用是無窮的”。要求學生背誦的內(nèi)容教師自己也應該能背誦，而且有非常高的水準，這樣才能讓學生心服口服。建立語音檔案。教師先根據(jù)語音的各項標準（語音、語調(diào)、節(jié)奏等）制作量化的評價表，然后對學生每次的語音情況作詳細的記錄。進而對每個學生的情況做出歸納整理，并針對學生的缺陷總結出指導性意見促使學生的誦技巧不斷提高。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，這是學習漢語的方法。另外，在我國當代的語文教學中，人們依然認為“朗讀是語文教學的一種重要方法”。英語教學也是語言教學，語音教學的重要性不言自明?？傊?，英語語音教學如能從一開始就做到有計劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學效果。

（作者單位：江蘇省連云港市花果山中學）