有效教學(xué)一直是我們所追求的目標(biāo)。所謂“有效”，就是有效率，“有效教學(xué)”就是在一定的教學(xué)投入內(nèi)帶來(lái)最好的教學(xué)效果。教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。在信息技術(shù)教學(xué)中我們要注重信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，以拓寬聾生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)聾生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。那么，如何在聾校信息技術(shù)課程中實(shí)行“有效教學(xué)”呢？如何讓信息技術(shù)教學(xué)滿足聾生的需求，做到有效率、有效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？筆者就多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

一、關(guān)注聾生需求，做到以生為本

課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)生命的火花》一文中說(shuō)，課堂煥發(fā)生命火花的要素之一就是學(xué)生在課堂上要有真問(wèn)題，學(xué)生有問(wèn)題、有需求才談得上針對(duì)性，有針對(duì)性才能談到有效性。因此，在聾校信息技術(shù)課程教學(xué)中，我們應(yīng)著眼于聾生的需求，了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，引導(dǎo)他們積極參與問(wèn)題的解決，滿足他們?nèi)谌肷鐣?huì)、終身發(fā)展的需求。

在信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以從具有一定難度的問(wèn)題或任務(wù)入手引導(dǎo)聾生積極參與到課堂教學(xué)中。如：教師分解任務(wù)讓聾生完成，任務(wù)可以分成基本任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)，只要完成了基本任務(wù)就算完成了任務(wù)，讓絕大多數(shù)同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)，擴(kuò)展任務(wù)又為學(xué)有余力的學(xué)生留下了探索的空間。聾生在思考問(wèn)題中探索，在解決問(wèn)題中創(chuàng)新，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

二、采用多樣化教學(xué)手段，提高課堂效率

課堂教學(xué)有效性的核心是提高課堂教學(xué)效率。我們要從學(xué)生整體利益出發(fā)，要考慮到學(xué)生整體素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，采用多樣化教學(xué)手段，最大限度地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。結(jié)合聾生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可采取以下幾種方法：

一是直觀的教學(xué)手段。聾生由于聽(tīng)力缺陷導(dǎo)致他們獲取信息的途徑較為狹隘，他們的知識(shí)積累往往拘泥于直接經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很大程度上要依賴于直觀的學(xué)習(xí)方式，因此，在聾校信息課教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)盡可能采用直觀教學(xué)手段，為聾生提供將已有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)。比如：使用多媒體展示、操作演示等方式，充分發(fā)揮聾生視覺(jué)、觸覺(jué)等的代償功能，拓寬其學(xué)習(xí)途徑；通過(guò)生動(dòng)的故事，豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，將抽象、生澀的知識(shí)轉(zhuǎn)換成具體形象的語(yǔ)言與活動(dòng)，讓聾生易于接受與理解。

二是分層教學(xué)方式。針對(duì)聾生學(xué)習(xí)個(gè)體差異大的特點(diǎn)，我們應(yīng)最大限度地因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，幫助所有學(xué)生得以發(fā)展。比如：在聾校教學(xué)中可采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造一種互助、學(xué)習(xí)的氛圍，在輕松的環(huán)境中實(shí)施分層教學(xué)，教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，分類指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分地調(diào)動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地提高課堂教學(xué)效果。

三是課程整合方式。信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。在信息技術(shù)教學(xué)中我們可以采取信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的方式，以拓寬聾生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)聾生使用信息技術(shù)的意識(shí)與能力。如在講授《網(wǎng)上沖浪》時(shí)，可先和歷史學(xué)科老師取得聯(lián)系，讓學(xué)科老師預(yù)留出上網(wǎng)查詢內(nèi)容，然后讓學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，自己解決這些問(wèn)題，最后教師再針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)（可以和學(xué)科老師一起為聾生解決這些問(wèn)題）。這樣聾生的綜合能力得到鍛煉，而且聾生興趣很高，達(dá)到了信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科共贏的教學(xué)效果。

三、建立反饋機(jī)制，講求教學(xué)效果

課堂教學(xué)有效性的落腳點(diǎn)應(yīng)是講求教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)，教師和學(xué)生及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng)，可以大大改善教學(xué)行為，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在聾校信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，針對(duì)聾生特點(diǎn)，可以分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行目標(biāo)反饋，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一是在每一節(jié)課留幾分鐘給學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)或答疑或進(jìn)行小練習(xí)，實(shí)施“課堂達(dá)標(biāo)”考查；二是在每一章節(jié)學(xué)習(xí)后，教師及時(shí)進(jìn)行綜合活動(dòng)的布置訓(xùn)練或階段測(cè)驗(yàn)，再根據(jù)存在的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使問(wèn)題不至于累積起來(lái)；三是教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有的放矢地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓所有聾生都得到發(fā)展。

四、滲透德育教育，促進(jìn)聾生全面發(fā)展

德是立人之本，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位。處于成長(zhǎng)期的聾生自控自制能力弱，獵奇心強(qiáng)，尚未形成較為成熟的是非觀，容易受到外界環(huán)境的影響誤入歧途，因此幫助聾生正確地面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念是信息技術(shù)課程的重要任務(wù)之一。

在實(shí)際教學(xué)中，不妨采取以下方法幫助聾生樹立正確的人生觀、世界觀。一是利用班級(jí)陣地開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，通過(guò)設(shè)立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、主題班會(huì)討論、開設(shè)班主任電子信箱等，幫助聾生形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念、是非觀念。二是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，幫助聾生形成正確的人生觀。利用網(wǎng)絡(luò)信息量大，傳遞速度快，圖文并茂的特點(diǎn)，將道德教育、人生修養(yǎng)、社會(huì)道德、法制教育等內(nèi)容滲透到日常教學(xué)之中，擴(kuò)展到課本知識(shí)以外，讓道德教育、法制教育與學(xué)生的成長(zhǎng)相連接，幫助聾生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。比如，2012年，中日之間發(fā)生了釣魚島事件，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓聾生瀏覽相關(guān)信息，了解釣魚島事件的來(lái)龍去脈和進(jìn)展，幫助他們以正確的態(tài)度對(duì)待釣魚島事件，幫助聾生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。同時(shí)，可讓聾生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作電子賀卡，發(fā)表自己的看法，寫微博跟帖支持國(guó)家對(duì)日政策的支持，理性地表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)聾生愛(ài)國(guó)主義的精神與情懷。

教育的任務(wù)，是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到根本性的發(fā)展。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。新課程改革的目標(biāo)是以人為本，關(guān)注學(xué)生持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們聾校的信息技術(shù)教師也要改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，熱愛(ài)信息技術(shù)，讓信息技術(shù)給他們的無(wú)聲世界增添光亮和色彩。

（作者單位：安徽省合肥市特殊教育中心）