【內(nèi)容摘要】?jī)x征市香溝中心學(xué)校地處儀征市西北邊，是一所9年一貫制學(xué)校，由于地理位置的因素導(dǎo)致學(xué)校各方面條件不是很好。學(xué)生初三階段接觸到化學(xué)時(shí)反應(yīng)不是很好，本人從教以來也積極思考如何解決這些學(xué)生遇到的一些困惑。有幾點(diǎn)心得，跟大家交流一下。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 缺乏 困惑

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)生初次接觸到化學(xué)時(shí)興趣比較濃烈，但中學(xué)生們已經(jīng)有了自己的思想，時(shí)間一長(zhǎng)、新鮮感一過就厭倦了學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于面臨中考，思想上的壓力也較大。在學(xué)習(xí)興趣上以及課堂上就出現(xiàn)了一些問題，長(zhǎng)時(shí)間得不到解決就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)達(dá)到了瓶頸，難以有什么突破。本文就學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的常見困惑進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的闡述。

一、學(xué)習(xí)興趣的缺乏

我國(guó)的教育體制造成了目前大部分的學(xué)校均采用填鴨式教學(xué)。初三化學(xué)由于課時(shí)有限，我們一般要在第一學(xué)期就要結(jié)束新課，所以我們不得不把大量信息灌入到學(xué)生們的腦海里。學(xué)生學(xué)習(xí)就被動(dòng)了！時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失，影響成績(jī)。那如何避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏呢？

1.用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能產(chǎn)生各種明顯的、有趣的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：第一章中講鎂帶的燃燒、鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生先上來協(xié)助我完成這些實(shí)驗(yàn)，可是沒有人愿意上來做實(shí)驗(yàn)。無奈之下我只有獨(dú)自實(shí)驗(yàn)，但我在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了非常明顯的現(xiàn)象時(shí)學(xué)生頓時(shí)表現(xiàn)得異常興奮。躍躍欲試，都想自己做一次實(shí)驗(yàn)。我一一滿足他們的愿望。從此在課堂上只要遇到實(shí)驗(yàn)學(xué)生就積極主動(dòng)的去做。

2.聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際教學(xué)來激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加“現(xiàn)實(shí)”的理解。比如學(xué)習(xí)原子、分子的知識(shí)時(shí)，由于概念抽象，許多學(xué)生就很難理解。那我就舉出這樣一個(gè)例子：一碗大豆，一碗芝麻，在盒中混合后再盛放在兩個(gè)碗中，還有兩碗嗎？這樣學(xué)生很容易就接受了分子間存在間隙的結(jié)論。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活生產(chǎn)并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解分析，會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富課外活動(dòng)

課外積極地開展第二課堂，多進(jìn)行課外活動(dòng)以便提高學(xué)習(xí)興趣。例如，利用課外時(shí)間，讓學(xué)生親自動(dòng)手做家庭小實(shí)驗(yàn)，自制簡(jiǎn)易凈水器、自制水果電池等，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可利用課外時(shí)間組織學(xué)生參觀化工廠等等。

二、質(zhì)疑能力的缺乏

現(xiàn)在的課堂教學(xué)完全變成了一直是老師自問自答。學(xué)生在課堂上沒有思考。時(shí)間長(zhǎng)了難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懶惰情緒。造成學(xué)生們不愿意提問，不愿意思考，這樣會(huì)嚴(yán)重影響其創(chuàng)造力的發(fā)揮。我認(rèn)為從以下幾方面努力。

1.給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)

老師要注意不能只是單純的提出問題，學(xué)生回答問題。還要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。另外，老師要平易近人，對(duì)學(xué)生提出的問題耐心講解，切忌不要在課堂上嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生距離感和恐懼感，有了問題不敢問，不愿意問。這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的成績(jī)，并且對(duì)其心理發(fā)育造成一定程度的影響。

2.有目的的設(shè)置問題

老師在課堂上提出的問題應(yīng)該有助于學(xué)生質(zhì)疑思維的產(chǎn)生，不能僅僅是簡(jiǎn)單化的問題，應(yīng)該具有層次性和拓展性。通過問題一環(huán)扣一環(huán)，抓住學(xué)生的心理，促使他們進(jìn)入一個(gè)思考的狀態(tài)。由淺入深的一步步發(fā)掘問題，激發(fā)求知欲。如果老師在教學(xué)過程中能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，潛移默化的提出一些問題來激發(fā)學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以往，必定能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，使他們學(xué)會(huì)從多角度思考問題，進(jìn)而提高質(zhì)疑能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑

目前大部分的學(xué)生仍缺乏質(zhì)疑能力，很重要的原因就是他們沒有掌握正確的質(zhì)疑方法。老師應(yīng)該適時(shí)教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法，使學(xué)生們能比較容易的發(fā)現(xiàn)問題，并且知道如何提出問題。

三、良好解題習(xí)慣的缺乏

學(xué)生剛接觸化學(xué)，對(duì)于解題還存在很大的問題，這樣就造成學(xué)生在考試中許多應(yīng)該能夠拿到分的地方?jīng)]有拿到分?jǐn)?shù)。其實(shí)這些都是可以避免的。比如選擇錯(cuò)的學(xué)生做成了選擇對(duì)的；寫化學(xué)式的寫成了名稱；計(jì)算結(jié)果保留幾位有效數(shù)字的也經(jīng)常寫錯(cuò)等等。針對(duì)這些情況，我認(rèn)為首先培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣，題目中重點(diǎn)的字眼可以用筆圈劃出來。解題過程嚴(yán)格按照解題格式，一步一步來絕不跳步。其次學(xué)生可以做一個(gè)錯(cuò)題集。把平時(shí)自己做錯(cuò)的題目集中起來，可重點(diǎn)分析題目中的易錯(cuò)點(diǎn)。避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。最后老師定期進(jìn)行平時(shí)易錯(cuò)題的考試，讓學(xué)生回頭做看學(xué)生是否真的掌握了這些題目。長(zhǎng)期下去學(xué)生解題習(xí)慣肯定能得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、探究能力的缺乏

化學(xué)是一門探究性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其是第7章酸堿鹽的學(xué)習(xí)。很多知識(shí)點(diǎn)都是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，很多學(xué)生在中考中得分很低很大程度上是由于探究能力的缺乏，特別是中考最后一題，分?jǐn)?shù)在22分左右。這一題里囊括了探究、計(jì)算、圖像、反思與評(píng)價(jià)等。綜合性極強(qiáng)。學(xué)生正常在這一題得分極少。究其原因還是因?yàn)閷W(xué)生的探究能力不高的原因?qū)е碌摹Ｋ晕艺J(rèn)為在以后教學(xué)中應(yīng)該注意探究思維的培養(yǎng)，通過平時(shí)實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生多參與思考和探究，長(zhǎng)期下去學(xué)生在探究能力方面應(yīng)該能有所提高。

以上的幾個(gè)困惑在化學(xué)教學(xué)中比較常見，針對(duì)這些化學(xué)教學(xué)中的常見困惑，我們首先要擺正教師自己的位置，明確教師在教學(xué)中的任務(wù)。其次，教師們要努力提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。最后，教師們應(yīng)該多與學(xué)生溝通。只有這樣的話，像我們農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)水平才會(huì)有很大的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李義寶. 初三化學(xué)教學(xué)易忽視的問題探討[J]. 才智，2011.

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心學(xué)校）