【摘 要】現(xiàn)代教育中科學(xué)與人文的失衡，使得大學(xué)生的人文素質(zhì)問題讓人擔(dān)憂。高校圖書館在高等教育中起著不容忽視的教育作用，但其人文教育職能的發(fā)揮仍然有待開發(fā)和拓展。本文擬就高校圖書館充分發(fā)揮人文教育職能的途徑提出幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館；人文素質(zhì)教育；職能

數(shù)字化時(shí)代的到來，使得高校圖書館的建設(shè)與發(fā)展重心偏移，更偏向于數(shù)字化圖書館的建設(shè)，而傳統(tǒng)圖書館不會(huì)因?yàn)閿?shù)字圖書館的出現(xiàn)而消逝，其教育職能仍然是重中之重。面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)象以及高校人文素質(zhì)教育的實(shí)施，高校圖書館作為學(xué)校重要信息源的支撐力量和載體，重視和強(qiáng)調(diào)其人文教育職能是非常重要的。

一、高校圖書館的職能

1975年國(guó)際圖聯(lián)在法國(guó)里昂召開了有關(guān)圖書館職能問題的科學(xué)討論會(huì)。在會(huì)議通過的總結(jié)中，把現(xiàn)代圖書館的社會(huì)職能歸納為四種，即：保存人類文化遺產(chǎn)，開展社會(huì)教育，傳遞科學(xué)情報(bào)，開發(fā)智力資源。就高校圖書館職能看，其“保存文化遺產(chǎn)”的最終目的就是為了教育，“開發(fā)智力資源”更是教育活動(dòng)，顯然，教育職能是高校圖書館的核心職能，占有主導(dǎo)地位。

1987年7月25日原國(guó)家教委頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中規(guī)定：“高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，它的工作是教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分?！薄兑?guī)程》對(duì)高校圖書館的職能做了明確的規(guī)定：“高等學(xué)校圖書館應(yīng)貫徹黨和國(guó)家的方針、政策和法令，宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想和人類科學(xué)文化的優(yōu)秀成果，履行教育職能和情報(bào)職能，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)”。可見，對(duì)于高校圖書館來說，其最基本的職能有兩項(xiàng)，即教育職能和情報(bào)職能。

圖書館的教育職能是圖書館的社會(huì)職能的一個(gè)重要組成部分。它是指圖書的自身教育與工作人員的主動(dòng)服務(wù)、能動(dòng)教育、有針對(duì)性教育的有機(jī)統(tǒng)一。它是圖書館的社會(huì)價(jià)值賴以實(shí)現(xiàn)的重要手段，圖書館的社會(huì)價(jià)值只有通過館藏圖書的流通以及各種形式的活動(dòng)，對(duì)讀者進(jìn)行教育才得以充分?jǐn)U展和發(fā)揮。

二、高校圖書館人文教育職能的作用

在1976年版《世界圖書百科全書》中明確指出：“圖書館是人類組成教育系統(tǒng)所不可或缺的一部分，在各種不同階層里生活的人，都需要使用圖書館的資源來促成或促進(jìn)他們的工作。”高校圖書館有配合教學(xué)以補(bǔ)充教育之不足、幫助學(xué)生內(nèi)化人文精神的功能，是任何高校課堂教育所無法代替的。2002年2月21日頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》第一條規(guī)定：“高等學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志?！睆囊?guī)定里可以看出，高校圖書館的建設(shè)和發(fā)展方向和大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展方向應(yīng)該時(shí)刻保持一致。

高校圖書館作為知識(shí)的寶庫(kù)、圖書文獻(xiàn)信息中心，以其獨(dú)有的人文環(huán)境，對(duì)大學(xué)生正確人生觀的確立、品德的培養(yǎng)、情操的熏陶、文化的積累、知識(shí)的豐富、創(chuàng)新能力的提高、精神境界的升華都會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的作用。

（一）對(duì)人文知識(shí)獲取的引導(dǎo)作用

引導(dǎo)大學(xué)生善于讀書、多讀書、讀好書，對(duì)大學(xué)生的人文教育至關(guān)重要。如高校圖書館中優(yōu)美的文學(xué)作品能引導(dǎo)讀者走入詩(shī)情畫意般的境界，并逐步領(lǐng)悟其作品所蘊(yùn)涵的情感藝術(shù)。閱讀人物傳記類作品，讀者在閱讀過程中不知不覺地被主人翁優(yōu)良品質(zhì)所感染，會(huì)在思想領(lǐng)域里與主人翁達(dá)成共鳴。為此，高校圖書館應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生讀書傾向并及時(shí)加以引導(dǎo)。

（二）對(duì)人文素質(zhì)養(yǎng)成的熏陶作用

高校圖書館是大學(xué)生繼承前人文化遺產(chǎn)，豐富完善自身精神文化修養(yǎng)乃至創(chuàng)造精神文化新成果的集聚場(chǎng)所，它具有強(qiáng)烈的文化輻射功能，這種特有的文化功能，使圖書館成為提高大學(xué)生人文素質(zhì)的重要場(chǎng)所。環(huán)境的熏陶是無言的教育，潛在的影響，大學(xué)生身處圖書館的文化氛圍里，在潛移默化中接受文化氣息的熏陶，并可通過藝術(shù)作品給大學(xué)生以力量和啟迪。

（三）對(duì)人文精神的凝聚作用

圖書館營(yíng)造的特定的文化氛圍，寄托著高校大學(xué)生的共同理想和追求。圖書館在了解學(xué)生思想的前提下，可通過開展一系列有效的服務(wù)，如推薦優(yōu)秀書刊、讀書會(huì)、演講比賽、網(wǎng)上交談等方式來溝通師生之間、同學(xué)之間的思想，交流感悟，從而促進(jìn)良好校園精神文化的形成，增強(qiáng)其凝聚力和向心力。

三、高校圖書館人文素質(zhì)教育中存在的問題

從高校圖書館發(fā)揮人文教育的功效方面看，存在著一些問題：

（一）人文學(xué)科的圖書資源缺乏

許多大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)人文素質(zhì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，資金投入不足。只注重專業(yè)科目的圖書資源的充足，不注重人文、社科、藝術(shù)類圖書資源的積累，加之校圖書館藏嚴(yán)重不足，圖書資源比較貧乏，不能為廣大學(xué)生提供充足的人文素質(zhì)教育學(xué)習(xí)參考資料，人文、社科、藝術(shù)等有利于人文素質(zhì)教育的圖書資源在數(shù)量、種類、時(shí)代性等方面均不能滿足基本的教育需要。在館藏結(jié)構(gòu)上存在著購(gòu)書任意性強(qiáng)、圖書采購(gòu)沒有根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和師生要求進(jìn)行、選書水平有限及重專業(yè)圖書、輕人文社科類圖書等缺陷。

（二）圖書館整體趨于陳舊化

許多高等院校的遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，尚未完成信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的全面升級(jí)，圖書館管理模式十分落后和被動(dòng)，本來就十分有限的既有資源都不能得到科學(xué)充分的利用，更談不上圖書館在人文素質(zhì)教育中利用自身優(yōu)勢(shì)和多種手段發(fā)揮宣傳、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等多方面積極作用了。在圖書館建筑設(shè)計(jì)方面，沒有跟上圖書館的發(fā)展趨勢(shì)，造成了大學(xué)生在使用館藏資源和信息檢索等方面的不便。

（三）館員的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

絕大多數(shù)高校的圖書館工作人員總體水平不高，缺乏人文、社科、藝術(shù)類圖書的專業(yè)人員進(jìn)行采買，管理等方面的科學(xué)規(guī)劃，人文類圖書館藏沒能形成科學(xué)、系統(tǒng)、合理的結(jié)構(gòu)，與人文素質(zhì)教育研究、課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)需求發(fā)生錯(cuò)位，不能有效滿足人文素質(zhì)教育的綜合要求，具有明顯初期發(fā)展的幼稚性。

四、高校圖書館人文素質(zhì)教育職能發(fā)揮的途徑

本章就如何科學(xué)地實(shí)施，提出自己的設(shè)想，試圖通過顯性教育和隱性教育的方式去實(shí)現(xiàn)圖書館的人文素質(zhì)教育職能。

（一）館藏建設(shè)中的人文教育資源配置

在傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源方面。與高校人文素質(zhì)教育方向保持一致，對(duì)圖書館進(jìn)行全新定位，對(duì)圖書館資源進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)。從數(shù)量上著力加大人文社科藝術(shù)類和人文素質(zhì)教育研究類圖書資源的擴(kuò)充積累，要達(dá)到高校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估要求的生均圖書、生均年進(jìn)書量的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)造人文素質(zhì)教育圖書資源科學(xué)、高效、合理的綜合性系統(tǒng)。

在數(shù)字化圖書館建設(shè)方面。挖掘網(wǎng)上人文教育資源，加強(qiáng)閱讀導(dǎo)航；整合閱讀資源，構(gòu)建人文數(shù)字圖書館。隨著電子出版物的大量涌現(xiàn)，應(yīng)重視圖書載體的多樣性，以適應(yīng)學(xué)生尋找資料路徑的變化。盡快實(shí)現(xiàn)圖書館的信息化建設(shè)，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的新特點(diǎn)，通過有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、掃描技術(shù)、瀏覽器技術(shù)等，變有限的人文素質(zhì)教育資源為無限的數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)圖書館的有限資源——無限利用，將人文素質(zhì)教育類圖書資源無紙化、網(wǎng)絡(luò)化，充分滿足廣大學(xué)生對(duì)于人文社科藝術(shù)類學(xué)科的自主了解和自我學(xué)習(xí)的需要。高等院校的圖書館之間也可以協(xié)商建立校際圖書館資源聯(lián)盟，聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)不同高等院校圖書資源的網(wǎng)絡(luò)共享，實(shí)現(xiàn)人文教育類圖書資源的集約化、高效化。

在圖書館人員配置方面。為了保證館藏結(jié)構(gòu)優(yōu)化的順利進(jìn)行，首先，要提高采編人員的素質(zhì)，使他們進(jìn)好書，進(jìn)符合學(xué)校專業(yè)設(shè)置、師生人文素質(zhì)要求的精品書。其次，還可以在網(wǎng)上設(shè)立專門的訂書中心，及時(shí)滿足學(xué)生和老師的需求，可以通過讀者薦購(gòu)，圖書館工作人員看到后及時(shí)給予回復(fù)、幫助，聯(lián)系書商盡量找到該書并提供給學(xué)生。這樣，可以增強(qiáng)圖書館服務(wù)的良性互動(dòng)。另外，為適應(yīng)人文素質(zhì)教育的要求，館員要深入地研究教育理論，掌握人文素質(zhì)教育所需的圖書類型，了解全國(guó)教育類圖書出版動(dòng)態(tài)，從而有計(jì)劃地補(bǔ)充一些人文素質(zhì)教育類圖書，既可以提高圖書館藏書的品位，又達(dá)到了發(fā)揮人文素質(zhì)教育職能的效果。

（二）讀者服務(wù)中的人文素質(zhì)教育——指導(dǎo)閱讀

改變傳統(tǒng)的被動(dòng)借閱，開展主動(dòng)的導(dǎo)讀活動(dòng)。不僅要把自身作為儲(chǔ)藏庫(kù)，還要把自身定位為廣大學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的主動(dòng)引導(dǎo)者。發(fā)揮專業(yè)人員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)人文科學(xué)、人文社科書籍的興趣。

新生入館教育是圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育至關(guān)重要的一步。新生入館教育內(nèi)容包括：圖書館的基本知識(shí)、圖書館的作用、基本館藏布局、服務(wù)項(xiàng)目介紹和圖書館的借閱規(guī)則、程序與方法等，這些知識(shí)能夠使新生盡快熟悉圖書館，為圖書館開展人文素質(zhì)教育工作打下基礎(chǔ)?？梢圆扇【幹菩聲▓?bào)、網(wǎng)上交流平臺(tái)、開辟情報(bào)信息專欄、人文社科經(jīng)典書目推薦等導(dǎo)讀形式，向大學(xué)生推薦優(yōu)秀圖書和雜志；指導(dǎo)大學(xué)生有目的地閱讀優(yōu)秀書刊，從中受到感染和熏陶，從而達(dá)到拓寬知識(shí)面、提高自身修養(yǎng)的目的?？梢耘e辦有獎(jiǎng)?wù)魑?，讀書節(jié)、讀書月，人文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，并可采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，發(fā)掘和鼓勵(lì)學(xué)生提高對(duì)人文社科藝術(shù)類圖書的興趣，通過自學(xué)提高人文素質(zhì)和品味的自覺性。開展富有特點(diǎn)的讀書、評(píng)書活動(dòng)，在評(píng)論中探討生命的價(jià)值和生活的意義；舉辦教授論壇，邀請(qǐng)學(xué)者、專家走進(jìn)論壇和學(xué)生面對(duì)面交流，讓學(xué)生感受名家風(fēng)范。以使全校師生認(rèn)識(shí)到圖書館的重要性，增強(qiáng)圖書館在全校師生中的影響力。同時(shí)，通過各種活動(dòng)，提高圖書館的地位，增強(qiáng)圖書館工作者對(duì)自己所從事職業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)其“讀者至上”的服務(wù)精神，從而上下同心，共同推進(jìn)圖書館事業(yè)的發(fā)展，更好地發(fā)揮圖書館作為人文素質(zhì)教育陣地的積極作用。

（三）隊(duì)伍建設(shè)中的館員人文素質(zhì)和涵養(yǎng)的提高

館員是圖書館對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是大學(xué)生讀書的引路人。館員應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，引導(dǎo)他們積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。要做好這一工作，館員必須具有豐富的知識(shí)和完善的人格，因此，高校圖書館必須加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，努力提高專業(yè)人員的人文素質(zhì)，體現(xiàn)對(duì)館員的人文關(guān)懷。首先，要給館員提供一定的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。這是對(duì)館員進(jìn)行人文關(guān)懷的高層次的、最直接的、最有效的措施。這項(xiàng)措施無論是對(duì)圖書館工作還是對(duì)館員個(gè)人都是很最重要的。其次，圖書館管理中的以人為本的管理模式。營(yíng)造公平、民主的館內(nèi)環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的理念。要把尊重職工、理解職工、服務(wù)職工作為一切管理工作的出發(fā)點(diǎn)，大力實(shí)施“以人為本”的管理模式，使館員感受到自身的地位，增強(qiáng)其主人翁責(zé)任感，使其被尊重的需求得到滿足，并使之以飽滿的熱情創(chuàng)造性地做好讀者服務(wù)工作。

（四）圖書館建筑中的人文環(huán)境的審美追求

德國(guó)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為行為是人與環(huán)境的函數(shù)，而行為是人們?cè)诃h(huán)境影響下所引起的生理和心理的外在反映。人類與環(huán)境是相互作用的，人改變了環(huán)境，反過來他們的行為和經(jīng)驗(yàn)也被環(huán)境所改變。圖書館建筑一般是一所高校的標(biāo)志性建筑，反映的是一所大學(xué)的辦學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，應(yīng)體現(xiàn)一所學(xué)府所具有的文化品味和人文景觀。圖書館的建筑物要整潔、高雅，既能給人以恬靜幽雅的美的熏陶，又能體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的建筑主題。建筑造型應(yīng)莊重典雅，色彩風(fēng)格與整個(gè)校園保持一致，與周圍環(huán)境相得益彰，突出文化氣氛和現(xiàn)代圖書館的氣息。將建筑科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)融為一體，塑造一種使讀者感到親切并富有現(xiàn)代文化藝術(shù)神韻的、能讓讀者產(chǎn)生積極情感的優(yōu)美建筑物，使讀者在心靈中能產(chǎn)生一種和諧的韻律美，在享受藝術(shù)美的同時(shí)，激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)熱情和奮發(fā)向上的精神。所以，圖書館的建設(shè)決不僅僅是一棟單純建筑物的設(shè)計(jì)問題，在滿足其自身功能要求的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生讀者也是一種審美教育。

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作者簡(jiǎn)介：唐莉（1981—），女，安徽安慶人，安徽師范大學(xué)在讀碩士研究生，安慶師范學(xué)院圖書館館員。