當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展，正不斷影響著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)的作用也越來越大。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生物教學(xué)相整合，創(chuàng)新教學(xué)模式，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是生物教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力，而且，對促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高生物教學(xué)的質(zhì)量，具有重要的作用。

1.利用網(wǎng)絡(luò)課件，提高生物課堂教學(xué)的直觀性和有效性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分。但在課堂上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不如人意。而采用模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)物投影，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度性。對于多數(shù)學(xué)生觀察比較模糊的實(shí)驗(yàn)可利用實(shí)物投影的方法進(jìn)行放大，將實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在大屏幕上展示，這項(xiàng)技術(shù)在初中生物教學(xué)中經(jīng)常用到。如《種子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)，要求區(qū)別認(rèn)識雙子葉植物和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，要求掌握的概念也多。講課時(shí)我在展示臺上投影了菜豆種子、玉米種子的解剖過程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊動(dòng)手進(jìn)行解剖和觀察，直觀地分離出兩者的胚，找出胚的四個(gè)部分進(jìn)行對照，并觀察玉米縱切面的胚乳（加碘液變藍(lán)色）。學(xué)生愉快地掌握了胚及雙、單子葉植物的概念，也弄清了這兩類植物種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一方面使學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程以及研究和學(xué)習(xí)生物的重要手段更加直觀、清晰；另一方面由于學(xué)生們的參與，使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生思維得到更充分的調(diào)動(dòng)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。另外，利用多媒體快速顯示文本的功能，將原本需要教師花費(fèi)十幾分鐘書寫的板書在幾秒鐘內(nèi)就呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣教師就有更多的時(shí)間講解相關(guān)知識、操作實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，也就優(yōu)化了生物課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加了課堂的知識密度。多媒體除了可以輔助教師教授新知識之外，在教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、梳理舊知識時(shí)也有優(yōu)勢。利用多媒體課件將所要掌握的知識像放電影一樣逐一呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在教授《克隆技術(shù)的運(yùn)用》時(shí)，盡管我費(fèi)了大量心思耐心講解，但很多時(shí)候?qū)W生依舊是收獲不大；而直接利用多媒體將其呈現(xiàn)出來，多利羊的遺傳物質(zhì)來自于母羊A就顯而易見了。學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容后，學(xué)生對克隆技術(shù)記憶深刻，課后練習(xí)的正確率達(dá)到90%，在一定程度上提高了教學(xué)效率。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生自主探究能力

網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)無墻的中心，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生將不受時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地與同學(xué)協(xié)作，共享儀器設(shè)備，共享數(shù)據(jù)和計(jì)算資源，并得到教師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)以及與同學(xué)相互研討。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器設(shè)備、環(huán)境等種種因素的影響，加之生物實(shí)驗(yàn)中的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行了諸多限制，制約了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊及拖動(dòng)操作，可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生在課堂上獲得了操作實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)體驗(yàn)。培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、自主模擬實(shí)驗(yàn)，歸納知識的能力，并促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)世界觀的建立。

學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，一邊操作，一邊網(wǎng)上暢游，或與其它同學(xué)交流、討論、獲取新知。讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、自主的觀察，從而掌握自主靈活的學(xué)習(xí)方法。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)課堂教學(xué)效果

備課是提高現(xiàn)代教學(xué)水平的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教師必備的條件。作為初中生物教師單純依靠教師用書和教材，備好一節(jié)課是很困難的，而網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn)，它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀習(xí)題和新穎的教學(xué)方法等多種資源，且處于動(dòng)態(tài)的更新之中，教師在借鑒的同時(shí)根據(jù)自己的具體情況稍微改變一下就能為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)。也可以進(jìn)行網(wǎng)上集體備課，跨越時(shí)間、空間、甚至學(xué)科的限制，在一個(gè)廣闊的背景下，進(jìn)行專題研究。這種沒有時(shí)間限制、沒有空間約束的集體備課充分而有效，是教師腦力勞動(dòng)得到共享，教學(xué)個(gè)性得到培養(yǎng)，教學(xué)差異得到互補(bǔ)。

4.加強(qiáng)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研，提高課堂教學(xué)效益

生物教師要經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)研究，網(wǎng)上評課，發(fā)表觀點(diǎn)并及時(shí)整理發(fā)表日志。對于自己結(jié)對領(lǐng)域的名師博客網(wǎng)站，經(jīng)常把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、教學(xué)案例等發(fā)表到日志里，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長。在博客上通過開辟“解讀學(xué)生的心聲”專欄，在這里，一方面結(jié)合“生物教學(xué)”中的互動(dòng)話題，把它們寫在自己的博客中，請教師來發(fā)表評論，說說自己的想法和做法；另一方面，其他老師也可以提出自己工作中遇到的實(shí)際問題和困惑，尋求有經(jīng)驗(yàn)老師們的幫助。博客的及時(shí)性、互動(dòng)性為教師們解決了教育教學(xué)活動(dòng)中的問題，也讓教師們更好地讀懂學(xué)生的語言。同時(shí)，教師可以同專家、名師進(jìn)行交流，解決自己在教學(xué)中的疑惑，請教教學(xué)的新理念、新方法，從而提升自己業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。這種突破時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)促進(jìn)了生物教師思維方式轉(zhuǎn)變，能使生物教師的自我發(fā)展意識增強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，專業(yè)綜合素養(yǎng)提高。教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，從而提高了課堂教學(xué)效益。

5.建立數(shù)碼社區(qū)，師生共建理想課堂

在信息技術(shù)如此發(fā)展的今天，通過網(wǎng)絡(luò)可以極大提高師生的信息素養(yǎng)。因此，“讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的信息意識”則顯得尤為重要。把教師的集體備課的片段放在學(xué)校網(wǎng)站上，然后，布置分年級的家庭作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評教師的備課，并寫一篇“我心中理想的課堂”上交到網(wǎng)上，讓老師看，老師在網(wǎng)上寫反思、讀后感及教學(xué)隨筆，促進(jìn)了教師教研水平的提升，加快理想課堂的構(gòu)建。

總之，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)，是當(dāng)今生物教學(xué)發(fā)展的趨勢，但它并不排斥傳統(tǒng)的理論、教學(xué)模式，在實(shí)際生物教學(xué)中，把兩者辯證統(tǒng)一起來，就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生物課程教學(xué)的科學(xué)整合。通過整合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，加深對知識的理解掌握。同時(shí)，能促進(jìn)教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助教師在課堂上更合理地分配和利用時(shí)間，使學(xué)生在課堂上掌握更多的生物知識，發(fā)展能力，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。