【摘 要】創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情境，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)重大而深遠(yuǎn)的影響。隨著素質(zhì)教育改革的深入和實(shí)施，希望能早日擺脫應(yīng)試教育枷鎖的束縛，讓更多的學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，愛(ài)應(yīng)用，愛(ài)創(chuàng)新，愛(ài)突破，成為國(guó)家的有用之材。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；現(xiàn)實(shí)生活；興趣；數(shù)學(xué)思維

前段時(shí)間我們進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，收益頗豐，特別是把枯燥的數(shù)學(xué)與生活緊密相連這一節(jié)內(nèi)容對(duì)我觸動(dòng)很大。當(dāng)下，我們老師幾乎是為了升學(xué)率而埋沒(méi)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，好同學(xué)還能硬著頭皮扛下去，而基礎(chǔ)偏下的同學(xué)就無(wú)能為力，上課睜一只眼閉一只眼，要么干脆睡大覺(jué)，感受不到數(shù)學(xué)的魅力。怎樣才能讓數(shù)學(xué)課堂激情四射，活力無(wú)限呢？

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情境，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)重大而深遠(yuǎn)的影響

在過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂中，教師往往直接給出數(shù)學(xué)概念的精確定義或數(shù)學(xué)定理的一連串抽象的形式證明，然后留出較多的時(shí)間讓學(xué)生模仿、做練習(xí)，這樣的教學(xué)方式，主要是直接向?qū)W生傳遞一個(gè)被成人社會(huì)所認(rèn)同的、定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)體系。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)于刻板、抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)非?？菰?、乏味、艱難，激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且學(xué)生也無(wú)法理解這些數(shù)學(xué)概念、公式或定理的內(nèi)在意義，往往只是死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練而已。

數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)的弊端，使得學(xué)生在面臨現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，常常不能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活有效的遷移，應(yīng)用意識(shí)薄弱。豐富真切的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們好奇心和求知欲，大大引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)在心理狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那只能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)態(tài)度冷淡漠然，而不能調(diào)動(dòng)積極情緒的腦力勞動(dòng)往往易于疲倦。

因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情景和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起對(duì)知識(shí)的渴望與追求，使他們伴隨著積極的情感體驗(yàn)關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)去思考與探索。

例如：在《有序數(shù)對(duì)》中，老師呈現(xiàn)建國(guó)50周年的慶典活動(dòng)中天安門廣場(chǎng)上出現(xiàn)的背景圖案，并提出問(wèn)題：人位于第幾排第幾列，學(xué)生就立即明白了什么是有序數(shù)對(duì)；在教扇形圖的制作時(shí)，老師從學(xué)生比較熟悉并且感興趣的身邊事——“過(guò)生日”開始，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分體現(xiàn)制作扇形圖過(guò)程的鮮活的現(xiàn)實(shí)生活背景——“切蛋糕”，學(xué)生興致很高；在教學(xué)概率時(shí)，教師進(jìn)行實(shí)地摸撲克牌試驗(yàn)，通過(guò)抽取撲克牌的真實(shí)結(jié)果，使學(xué)生容易感受到“從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，它是大王或者是小王”這個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性，比“從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，它是紅色牌”的這個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性要小，化抽象為形象，為學(xué)生理解“不同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小有可能不一樣”提供實(shí)證。

二、授之以魚，不如授之以漁

著名數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏先生說(shuō)：“許多在學(xué)校學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)沒(méi)有什么機(jī)會(huì)去用的話，不到一年就忘掉了。然而不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作，惟有深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、研究方法和著眼點(diǎn)才能隨時(shí)隨地地發(fā)揮作用，使他們終身受益。”想想我們現(xiàn)在的狀況，為了適應(yīng)應(yīng)試教育，追求學(xué)校的升學(xué)率，謀求好名聲吸引好生源，不斷壓縮或剝奪他們活動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，難怪被別人說(shuō)成高分低能，獨(dú)立動(dòng)手創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的欠缺，別人能培養(yǎng)出諾貝爾，而我們一個(gè)泱泱大國(guó)呢？難道不該引起我們高度重視嗎？

聚沙成山，積水成河，我們?cè)趯W(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，拓展科學(xué)視野，探索數(shù)學(xué)奧秘使自己成為21世紀(jì)具備數(shù)學(xué)科學(xué)良好素質(zhì)的一代新人。

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)方法，即注重學(xué)生的數(shù)學(xué)方法的掌握，數(shù)學(xué)思想的形成，在課堂上敏感地捕捉課堂重點(diǎn)和學(xué)生們的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑、求實(shí)和創(chuàng)造性思考的意志品質(zhì)，訓(xùn)練提高判斷合理性、推理嚴(yán)密性與過(guò)程邏輯性的能力，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，讓學(xué)生到生產(chǎn)一線去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。比如生產(chǎn)隊(duì)儲(chǔ)存化肥的氨水池開關(guān)與尺度是否科學(xué)，生產(chǎn)隊(duì)的倉(cāng)庫(kù)層頂結(jié)構(gòu)是否合理，拖拉機(jī)耕地時(shí)的如何設(shè)計(jì)和省油等。通過(guò)這些學(xué)以致用的活動(dòng)，不斷明確他們學(xué)習(xí)目的，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。有人說(shuō)數(shù)學(xué)好的不一定畢業(yè)后還記得多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是體現(xiàn)在他的為人處事中，這個(gè)人很精明，猴精猴精的，胡弄不到他。工作中好多事情其實(shí)都可以用數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)的思想方法，在解決企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算、人事安排、經(jīng)營(yíng)管理等各項(xiàng)事務(wù)中，無(wú)不隱含著數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法尤其重要。

三.生活處處是數(shù)學(xué)

現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會(huì)生活這個(gè)廣闊天地作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我曾嘗試和學(xué)生自編教材，發(fā)表有關(guān)文章，突出多種數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。應(yīng)讓課堂貼近生活。我們的數(shù)學(xué)課堂要充滿活力、魅力無(wú)窮，教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》

[2]《教學(xué)思想錄》

[3]《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》

作者簡(jiǎn)介：胡美美，江西南昌人，大學(xué)本科，數(shù)學(xué)教育專業(yè)，現(xiàn)供職于南昌二十八中數(shù)學(xué)組，研究方向：初中數(shù)學(xué)教法的研究。