【摘 要】通過對(duì)2011年10月我校4個(gè)年級(jí)、16個(gè)學(xué)院、60個(gè)專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生體質(zhì)與健康整體水平很不樂觀，既普遍低于2010年全國總體水平，與2009年、2010年我校學(xué)生體質(zhì)部分指標(biāo)相比也表現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)。建議進(jìn)一步利用調(diào)研資料的科研價(jià)值，深入挖掘影響大學(xué)生體質(zhì)健康的多維因素，采取各種積極的改善措施，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的模式和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提升作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；體質(zhì)測(cè)試；現(xiàn)狀

按照教育部《關(guān)于2011年〈國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉測(cè)試數(shù)據(jù)報(bào)送工作有關(guān)要求的通知》和天津市教委有關(guān)要求，天津大學(xué)體育部于2011年10月開展了4個(gè)年級(jí)、16個(gè)學(xué)院、60個(gè)專業(yè)學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)建康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）的測(cè)試工作。其主旨是在全面掌握當(dāng)前我校大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其存在的問題，為構(gòu)建高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式和平臺(tái)提供可資參考的依據(jù)。

1.研究目的與意義

1.1 為全面總結(jié)、分析2009～2011年間我校大學(xué)生體質(zhì)與健康狀況，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，根據(jù)實(shí)際制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案提供了客觀、科學(xué)的依據(jù)。

1.2 通過“標(biāo)準(zhǔn)”的測(cè)試，不僅要讓學(xué)生了解自己體質(zhì)健康的現(xiàn)狀，設(shè)定改變現(xiàn)狀的目標(biāo)或有針對(duì)地制訂健身計(jì)劃，而且要通過教育使學(xué)生懂得如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。通過發(fā)展的需要，全面提高國民素質(zhì)、振興中華民族的需要，提高學(xué)生貫徹執(zhí)行“標(biāo)準(zhǔn)”的自覺性和對(duì)自我健康的責(zé)任感。

表1 測(cè)試對(duì)象的年級(jí)、性別列聯(lián)表（單位：人）

一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)Total

男 251125882508259110198

女 14471317117911625105

Total395834703687375315303

2.研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本次參加測(cè)試的學(xué)生共計(jì)15303人。其中，一年級(jí)3958人，二年級(jí)3470人。三年級(jí)3687人，四年級(jí)3753人。按性別分類，男生10198人，女生5105人；各年級(jí)男女生分布見表1。

2.2 主要研究方法

測(cè)試法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法。采用隨堂測(cè)試，數(shù)據(jù)的核查參考《2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研》復(fù)測(cè)表，以及《國家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)軟件》使用說明書。對(duì)超過上下限范圍的異常數(shù)值進(jìn)行核實(shí)，對(duì)無法核實(shí)的明顯錯(cuò)誤數(shù)據(jù)采取剔除處理。數(shù)據(jù)處理由Spss 20.0（Statistics Package for Social Science）統(tǒng)計(jì)軟件包完成。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 測(cè)試總成績

本次測(cè)試結(jié)果顯示，我校學(xué)生測(cè)試總分的平均水平依然處于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的較低線。男生方面，如表2所示，平均分為65分，其中最高分97分，最低分12分。與2010年成績相比，降低了0.07分；女生方面，平均分為74分，最高分100分，最低分22分，與2010年成績相比，降低了0.56分。

表2 2010-2011年全校（1-2年級(jí)）學(xué)生體質(zhì)健康總分比較表

MeanNStd.DeviationMinimumMaximum

2011年男生64.94327714.091297

女生73.84192212.4027100

2010年男生65.01480913.071297

女生74.40234410.463499

變化幅度男生-0.07--00

女生-0.56---7+1

在等級(jí)檢出率方面，男生優(yōu)秀的比例0.8%，尚有34.5%的人群未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)；女生的優(yōu)秀比例為5.5%，不及格比例為14.6%。與2010年相比，男生的不及格比例降低了1.8%，但女生的不及格比例卻增加了3.8%。

3.2 形態(tài)指標(biāo)

圖1 2010、2011年男生身高均值比較圖（cm）

圖2 2010、2011女生身高均值比較圖（cm）

圖3 2010、2011男生體重均值比較圖（kg）

身高、體重是形態(tài)發(fā)育過程中最具代表性的指標(biāo)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2011年全校男生的身高均值為175.57cm，體重均值為66.51kg；女生的身高均值為163.16cm，體重均值為54.55kg。2010與2011年間身高體重的變化情況，見圖1-4。

將身高標(biāo)準(zhǔn)體重測(cè)試結(jié)果與2010年全國總體水平（18、19、20-24歲組）相比，均具有顯著性差異：男生t=-80.730，p<0.05；女生t1=-53.360，p<0.01；t2（2221）=36.734，p<0.01。

圖3 2010、2011男生體重均值比較圖（kg）

圖4 2010、2011女生體重均值比較圖（kg）

進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)各年級(jí)在身高體重等級(jí)檢出率的比例，我們發(fā)現(xiàn)，男生方面，正常體重一年級(jí)的比例為33.9%；二年級(jí)的比例為38.4%，三年級(jí)的比例為28.3%；四年級(jí)的比例為33.0%。不合格的比例（包括營養(yǎng)不良、較低體重、肥胖和超重）：一年級(jí)為62.1%，二年級(jí)為61.6%，三年級(jí)為71.7%，四年級(jí)為67.0%，說明男生群體的體格發(fā)育和營養(yǎng)狀況很不理想，尤為嚴(yán)重的是三年級(jí)和四年級(jí)。女生方面，正常體重一年級(jí)的比例為41.1%，二年級(jí)為48.4%，三年級(jí)為39.5%，四年級(jí)為37.9%；而不合格的比例一年級(jí)為58.9%，二年級(jí)為51.6%，三年級(jí)為50.5%，四年級(jí)為62.1%?？梢娕后w的體格發(fā)育和營養(yǎng)狀況雖然略好于男生，但，較低體重所占比例卻尤為突出，且集中在一年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)。

表3 2011年全校男、女生（1-2年級(jí)）肺活量均值和標(biāo)準(zhǔn)差（M±SD）

肺活量ml肺活量體重指數(shù)肺活量體重分?jǐn)?shù)

男生Mean4388.27±778.862.93±54.668.8±21.8

N425942073277

女生Mean2984±53553.66±61.770.3±21.0

N226622561922

3.3 機(jī)能指標(biāo)

3.3.1 肺活量

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（見表3），全校男生肺活量均值為4388.27毫升，肺活量體重指數(shù)均值為62.93；全校女生的肺活量均值為2984毫升，肺活量指數(shù)均值為53.66。

肺活量在人體生命過程中與身高和體重等指標(biāo)密切相關(guān)。在成年階段，身高相對(duì)穩(wěn)定，影響明顯減少，體重因素愈發(fā)重要了。一般體重增加會(huì)伴隨肺活量一定程度的增加，但這主要是為了供給體重增多部分的需要，因?yàn)榇藭r(shí)肺活量的增加并不能說明呼吸機(jī)能對(duì)機(jī)體的支持增加。而肺活量/體重（派生指標(biāo)）可以使肺活量隨年齡變化的趨勢(shì)準(zhǔn)確，也更能體現(xiàn)機(jī)體實(shí)際得到呼吸系統(tǒng)支持的水平。我校學(xué)生群體肺活量/體重的得分，男生平均分?jǐn)?shù)為68.8分，女生平均分?jǐn)?shù)為70.3分；男生的各等級(jí)檢出率分別為：優(yōu)秀16.3%、良好37.0%、及格35.0%、不及格11.7%；女生的各等級(jí)檢出率分別為：優(yōu)秀15.3%、良好33.8%、及格37.9%、不及格13.0%；分別與2010年男生群體肺活量/體重的得分71.69分，和女生群體肺活量/體重的得分70.75相比，均已呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。

3.3.2 臺(tái)階試驗(yàn)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（見表4），全校學(xué)生臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)均值，男生為52.94；女生為52.07。從各年級(jí)發(fā)展態(tài)勢(shì)看，隨著年級(jí)的升高，呈下降趨勢(shì)。男生方面，三年級(jí)的均值要比二年級(jí)的降低1.60；四年級(jí)的均值要比三年級(jí)的降低1.18；女生方面，三年級(jí)的均值要比二年級(jí)的降低0.87；四年級(jí)的均值要比三年級(jí)的降低2.31。

統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)一步顯示（見表5-6）：男生方面，二年級(jí)和四年級(jí)之間具有非常顯著性差異。二年級(jí)和三年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)之間均不具有顯著性差異，F(xiàn)（2，3115）=13.175。女生方面與男生相同，即二年級(jí)和四年級(jí)之間具有顯著性差異，二年級(jí)和三年級(jí)，三年級(jí)和四年級(jí)之間均不具有顯著性差異，F(xiàn)（2，1524）=8.022；二年級(jí)和四年級(jí)之間具有非常顯著性差異。由此可以證實(shí)，四年級(jí)男、女學(xué)生的心血管系統(tǒng)機(jī)能水平在四個(gè)年級(jí)中最差。

分別將2011年與2010年二年級(jí)男、女學(xué)生臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，男生降低了0.16；女生也降低0.86。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，男生的二者之間不具有顯著性差異；而女生之間卻具有非常顯著性差異，t=3.023，p<0.01。

將2011年我校男、女生臺(tái)階試驗(yàn)均值與2010年國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)20—24歲組比較發(fā)現(xiàn)，兩者均具有非常顯著性差異：男生t=-19.610，p<0.01、女生t=-21.914，p<0.01。上述研究結(jié)果均提示，我校學(xué)生的心血管機(jī)能水平普遍低于全國總體水平，且女生尤為突出。

3.4 身體素質(zhì)指標(biāo)

3.4.1 男生方面

（1）握力：由表7可知，我校男生（1-2年級(jí)）握力均值為36.72kg，平均得分為45.01分。與2010年我校男生測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較，兩者之間具有非常顯著性差異（t（4808）=-107.326，p<0.01）；分別與2010年全國18、19歲組整體水平進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，二者之間也均具有非常顯著性差異，t（4682）=-75.699，t（4682）=-75.772，p<0.01。說明，我校男生的握力水平低于全國總體水平，并呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)（圖5），且各等級(jí)檢出率也不理想，不及格比例數(shù)可達(dá)46.1%。

四個(gè)年級(jí)的進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)和二年級(jí)、二年級(jí)與四年級(jí)兩者之間具有顯著性差異，二年級(jí)和三年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)，均不具有顯著性差異，F(xiàn)（3，4996）=33.979

由此說明，我校一年級(jí)和四年級(jí)男生的上肢肌肉的運(yùn)動(dòng)能力水平更低。

圖5 全校男生握力水平趨勢(shì)圖（kg）

（2）立定跳遠(yuǎn)方面：由表8所示，全校男生立定跳遠(yuǎn)（1-2年級(jí)）總體均值為217厘米。與全國總體水平（18、19歲組）進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，二者之間具有顯著性差異。與我校學(xué)生2009年、2010年成績相比，兩兩之間依然具有顯著性差異，F(xiàn)（3.4967）=10.098。說明我校男生下肢爆發(fā)力和彈跳能力呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。在等級(jí)檢出率方面，不及格比例數(shù)可達(dá)43.7%。

將四個(gè)年級(jí)的均值進(jìn)行比較，結(jié)果顯示四年級(jí)和其他三個(gè)年級(jí)之間具有顯著性差異，其他各年級(jí)，兩兩之間均不具有顯著性差異，說明四年級(jí)男生的立定跳遠(yuǎn)整體水平要好于其他三個(gè)年級(jí)，這與其他體質(zhì)指標(biāo)的比較正好相反。

（3）1000米跑：由表9中可知，一年級(jí)男生1000米跑的均值為238.1秒。與2010年全國總體水平（18、19歲組）比較發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生一般耐力水平要好于全國的總體水平，且二者之間具有非常顯著性差異。與2009年我校一年級(jí)整體水平相比，呈現(xiàn)出升高趨勢(shì)，且二者之間也具有非常顯著性差異（見表9）。

上述研究表明，我校男生的上肢、下肢肌肉運(yùn)動(dòng)能力并不理想，其各等級(jí)檢出率也從另一個(gè)角度證實(shí)了此結(jié)論。但一般耐力水平卻又有所改善，這可能與近幾年我校體育課教學(xué)中增加了身體素質(zhì)訓(xùn)練的比重，且連續(xù)幾年均進(jìn)行1000米和800米跑的測(cè)試，相應(yīng)程度上提高了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性有關(guān)。

3.4.2 女生方面

（1）坐位體前屈：如表10所示，2011年我校1-2年級(jí)女生坐位體前屈均值為15.53厘米。與2010年全國總體水平（18、19歲組）比較，兩者之間均具有非常顯著性差異，（t1（2763）=9.810，t2（2363）=6.907，p<0.01）。與2010年我校總體水平相比發(fā)現(xiàn)，下降了1.25cm，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)也顯示出兩者之間具有非常顯著性差異，t（2763）=-6.603，p<0.05。

圖6 2011年全校女生坐位體前屈水平趨勢(shì)圖（cm）

統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，一年級(jí)、二年級(jí)分別與三年級(jí)、四年級(jí)與之間均具有非常顯著性差異，而三年級(jí)和四年級(jí)之間不具有顯著性差異，F(xiàn)=1276.955，p<0.05，說明我校三年級(jí)、四年級(jí)女生身體柔韌度水平較低（圖6），F(xiàn)（3，2684）=9.253，p<0.05。

（2）立定跳遠(yuǎn)：由表11所示，全校女生（1-2年級(jí)）跳遠(yuǎn)成績均值為158厘米。將其與全國（18-19歲組）的指標(biāo)均值進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，二者之間具有顯著性差異（t1（2687）=-18.437，t2（2687）=-21.939，p<0.01），再將其分別與2009年、2010年進(jìn)行均值比較（表11，圖7），說明了我校女生下肢肌肉爆發(fā)力和彈跳能力各年級(jí)水平雖然呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，但比2010年整體水平降低了1厘米，比2009年降低了17厘米。也低于與全國總體水平。等級(jí)檢出率的不及格比例還要高于男生群體，可達(dá)45.1%。

圖7 2011年我校女生立定跳遠(yuǎn)水平趨勢(shì)圖（cm）

各年級(jí)之間顯著性檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)和其他三個(gè)年級(jí)之間具有顯著性差異，其他各年級(jí)，兩兩之間均不具有顯著性差異，這一點(diǎn)與男生相同，即說明四年級(jí)女生的立定跳遠(yuǎn)整體水平也要好于其他三個(gè)年級(jí)，與女生的其他體質(zhì)指標(biāo)相比也正好相反。

（3）800米跑：由表12可知，一年級(jí)女生800米跑的均值為240.1秒，最好水平為183秒，最差水平為335秒。與2010年全國總體水平（18、19歲組）比較發(fā)現(xiàn)，二者之間均具有非常顯著性差異（t1（2563）=-54.837，t2（2563）=-53.076，p<0.01）說明我校女生一般耐力水平要好于全國的總體水平。再與2009年我校一年級(jí)整體水平相比，二者之間也具有非常顯著性差異，t1（2563）=-54.837，整體水平均值提高了0.1秒。

4.研究結(jié)論與建議

4.1 研究結(jié)論

上述研究結(jié)果表明，我校學(xué)生體質(zhì)與健康整體水平很不樂觀。既普遍低于2010年全國總體水平。與2009年、2010年我校學(xué)生體質(zhì)部分指標(biāo)相比也表現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)。在四個(gè)年級(jí)的比較中，發(fā)現(xiàn)四年級(jí)男、女生小肌肉群的力量和柔韌素質(zhì)明顯低于其他三個(gè)年級(jí)，但下肢爆發(fā)力和彈跳力卻又好于其他三個(gè)年級(jí)。由于我校對(duì)身體素質(zhì)尤其是一般耐力的水平的關(guān)注，近兩年來男、女生成績普遍具有提高。

4.2 建議

“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、學(xué)校行政的干預(yù)，更需要學(xué)校多部門的協(xié)作。充分利用調(diào)研資料的科研價(jià)值，深入挖掘影響大學(xué)生體質(zhì)健康的多維因素，采取各種積極的改善措施，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的模式和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提升作出貢獻(xiàn)。

作者簡介：趙然（1979—），女，學(xué)士，講師，現(xiàn)供職于天津大學(xué)體育部，研究方向：學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)。