【摘 要】現在是講求人人平等、張揚個性、發(fā)展自我的時代。班主任要與學生心靈相通，做學生心靈的鍛造者。親其師方能好其道，這是班主任教育管理的先決條件。要教會學生做人，當從教其愛人開始。心靈相通，一是要雙方平等，以誠相待，二是要反復多次。既講清道理，苦口婆心，又切中要害，不姑息遷就?！澳臼芾K則直，金就礪則利?！边@“受繩”和“就礪”的過程是曲折而艱難的。

【關鍵詞】班主任；心靈；親其師而好其道；教育契機

韓愈說，師者所以傳道受業(yè)解惑也。此說法雖古老但并未過時。它對教師功能的界定千古一理：即教師是塑造學生高尚人格的園藝師，是傳播知識培養(yǎng)技能的工程師。在學生成長的旅途中，教師擔負著指明航向，修正錯誤，加油鼓勵的責任。完成這一使命，私塾先生的戒尺訓斥，舊學堂的居高臨下，在今天都行不通了?，F在是講求人人平等，張揚個性、發(fā)展自我，極力反對師道尊嚴的時代。所以，當今班主任只有與學生心靈相通，做學生心靈的鍛造者，才能不負人民教師——太陽底下最光輝的職業(yè)的稱號。

學會做人——教育之最高宗旨。盡管家長是學生的第一任教師，但影響學生一生的又常常是學校的教師。教師的品德節(jié)操、價值取向、榮辱好惡、工作態(tài)度及能力，甚至教師的發(fā)型、服飾都在潛移默化中感染著學生。所以，一名合格的班主任，必須以她高尚的道德情操，正確的是非榮辱觀念，合理的價值取向和過硬的業(yè)務及管理能力及優(yōu)雅大方的為人處事的方式，贏得學生的敬意和尊重。親其師方能好其道，這是班主任教育管理的先決條件。

學生對老師的要求永遠是嚴格的。而學生自身呢？當代中學生大多數都是獨生子女，從生理上處于發(fā)育期，心理上處于萌芽期。對社會、對人生、對自已與他人處于一種似懂非懂的階段。他們自尊又自負，自強又自弱。表面的獨立掩蓋著內心的依賴，寬以待己又嚴以待人，時時想著特立獨行又處處順從大眾，他們具備的是不折不扣的雙重人格。這一道德指數的雙重性源于學生不能擺正自己在父母、老師、同學、社會中的位置。學生思維的中心軸是自我，圍繞自我向四周輻射發(fā)散，其結果自然是只見樹木不見森林，自我高于一切，這樣的學生將父母的關愛和付出視為應該的，不知感恩，更不能接受父母的批評，動輒不搭理父母，重者更是尋死覓活，大作特作。在校表現為無視老師的勞動，上課想干什么就干什么，對老師品頭評足不接受教育，對自己應擔負的責任，例如值日等工作不認真完成，更不用說超額完成任務。對同學不能以誠相待，小心維護自己的內心領地，這都是我們耳聞目睹的事實。

我們經常感嘆：學生怎么會這樣？學生確實這樣。其根本原因是當代學生情感冷漠，沒有愛心意識。優(yōu)越的環(huán)境和父母的溺愛泯滅了人性中至善至美的成份。作為人的最高道德標準是愛國，最基本的道德標準是孝敬父母。中華民族五千年燦爛文化一脈相承就是依靠一個“愛”字。威武不能屈是愛國；貧賤不能移是愛家；富貴不能淫是愛人。很難想象一個自己父母都不愛的人會愛他人、愛社會、愛國家。正因為當代學生缺少這種廣義和狹義的愛，所以一些學生學習沒有目標、沒有學習動力、當然也就談不到勤奮刻苦，勤于鉆研。

明白了學生為什么會這樣，就可以對癥下藥。但因為我們教育的對象是活生生的人，是極敏感及自負的16-18歲青少年，所以，教育的契機和方式方法至關重要。教育的途徑可以通過班會、校會等方式，而班主任還有一個得天獨厚的條件，就是通過做好周記的批改，從中把握學生的思想脈搏和心理動態(tài)，從而達到思想教育的目的。多數學生他雖然不愿意與老師直接交流思想，但他們也渴望與老師交流，我曾經遇到過這樣一個學生：由于他的作業(yè)給了他一個“良”他很有想法，在作業(yè)本上寫了一大段為什么，最后寫道“老師請您不要找我談話”后來我們通過書面交流的方式，以平等，真誠的態(tài)度進行心靈溝通，取得了很好的效果，畢業(yè)時我們各自留下了QQ號，現在他雖然已經上了大學，但一有問題他就會上網與我進行不見面的交流、談心。周記的題目可以是自擬的，也可以針對學生、班集體中的一些問題命題，教師在批改周記時，可以與學生個別交流，對屬于學生共性問題也可以通過集體講評公開討論對全體學生進行教育。如母親節(jié)前，我們的周記是《母親的風采》。

學生從不同角度，不同側面寫了普通母親的風采和對自己的愛。引導學生討論并明確以下幾點：1.沒有母親便沒有自己，自己的生日正是母親的受難日，所以，生日不只是自己的慶祝日，更應該是為母親做點什么的報答日。2.在自己成長過程中，父母親耗盡心血和體力，在接受父母的關愛的同時也要接受父母的批評，過分強（下轉第49頁）（上接第47頁）調批評的方式是自私的表現。3.父母對子女唯一的要求是子女能健康成長，成為有益于社會的人，所以，好好學習，天天向上是對父母最好的報答。針對分層教育后，班與班之間學生各自為陣，相互推諉，黑板常常沒人主動擦的現象，周記的內容《生活的啟示……》引導學生討論并明確以下幾點：1.讀書使人明理、豁達，尊師就是明理的表現，及時擦黑板是對老師最大的尊重。2.面對帶給我們知識和文明的老師，我們只有心存感激，而無懈怠輕慢的理由。尊師的概念應該落實到行動中。

針對學生早戀的現象，以《誘惑》為題材展開討論：如何抵制來自男同學熱情似火的目光和女同學含情脈脈的目光，通過討論明確以下幾點：1.中學階段思想尚不成熟，早戀常常是自食惡果，而情感不是衣服，穿上就放不下，可能對終生最成傷害，不該愛的時候亂愛，到該愛的時候就不會愛了。2.中學生以學為主，時間和精力的有限不允許涉足愛河。喝西北風的日子是沒有愛情可言的。3.人生幾十年，過早背起感情的包袱太沉重，因為和某人在一起而放棄了和大多數同學的同甘共苦，這不是使自己的生活豐富多彩，而只能使自己的花樣年華過早枯萎。早戀的根本原因是不懂什么是真正的愛。

做人的工作，講的是心靈相通，一是要雙方平等，以誠相待，二是要反復多次。既講清道理，苦口婆心，又要切中要害，不能姑息遷就。這就是班主任教育和家庭教育的區(qū)別，也是學校教育比家庭教育切實有效的原因。作為班主任，不但用心愛學生，也要用心去引導，規(guī)范學生。木受繩則直，金就礪則利。這“受繩”和“就礪”的過程是曲折而艱難的。我們會為此付出一生的代價。也許，結果并不重要，重要的是我們是一群拉犁的老馬負重而耕耘不止。

參考文獻：

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