【摘 要】自主學(xué)習(xí)是提高大學(xué)生思想理論教育實(shí)效性的重要途徑，它包括自主的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主的學(xué)習(xí)方法和自主的學(xué)習(xí)能力三方面內(nèi)容。提升大學(xué)生思想理論自主學(xué)習(xí)的能力可以通過引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮對思想理論學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，推進(jìn)以思想政治理論課為核心的教學(xué)改革，加強(qiáng)以大學(xué)生自學(xué)組織為重點(diǎn)的校園文化環(huán)境建設(shè)三個(gè)路徑實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；大學(xué)生；思想理論

大學(xué)生思想理論學(xué)習(xí)是指通過思想政治理論課教學(xué)和日常學(xué)習(xí)中的自學(xué)等方式，對馬克思主義經(jīng)典理論及其在中國的發(fā)展、社會(huì)重大時(shí)事政治、國家路線、方針、政策等內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，從而提高自身的思想理論素質(zhì)，成長為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。傳統(tǒng)的思想理論學(xué)習(xí)，重理論輕實(shí)踐，重灌輸輕自主，學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極應(yīng)付的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)習(xí)是教育者和學(xué)習(xí)者相互配合、共同完成的過程，只有學(xué)習(xí)者的主體地位得到重視，預(yù)期作用才能得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)的目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。因此，著重培養(yǎng)大學(xué)生思想理論學(xué)習(xí)的自主性，加強(qiáng)對大學(xué)生思想理論教育自主學(xué)習(xí)的研究，是提高其學(xué)習(xí)實(shí)效性的重要途徑，也是高校思想政治教育工作者必須承擔(dān)的光榮責(zé)任。

一、培養(yǎng)大學(xué)生思想理論學(xué)習(xí)自主性的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)的自主學(xué)習(xí)是終身自主學(xué)習(xí)的前奏，而自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)終身教育、可持續(xù)發(fā)展的可靠保障，學(xué)習(xí)型社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)需要國民形成超越自我、主動(dòng)學(xué)習(xí)的生活方式。大學(xué)教育的使命不只是傳授有限的知識(shí)，更重要的是幫助大學(xué)生普遍養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。尤其對于自我管理能力較薄弱的學(xué)生，更要提供具有引導(dǎo)、分析、支持性的環(huán)境，使大學(xué)真正成為人生的加油站。大學(xué)生思想理論自主性學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義偉大理論的有效路徑，是根據(jù)思想理論學(xué)習(xí)要求和自我學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的自我求知過程，其現(xiàn)實(shí)意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.思想理論的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的根本方法。

思想理論本身具有概括性、抽象性等特點(diǎn)，灌輸式的理論學(xué)習(xí)，既被動(dòng)又難以消化吸收。大學(xué)生正處在思想高度活躍期，有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異。自主學(xué)習(xí)能夠滿足大學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式消化晦澀難懂的理論知識(shí)的強(qiáng)烈需要，使大學(xué)生既能用科學(xué)的理論武裝自己，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，又能保持學(xué)習(xí)的興趣和持久性，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為大學(xué)生在漫長的人生中不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)思想理論提供核心學(xué)習(xí)力。

2.思想理論的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)進(jìn)行人生規(guī)劃和職業(yè)生涯策劃的重要保證。

人生規(guī)劃和職業(yè)生涯策劃是否科學(xué)合理，是否切合自身實(shí)際，決定著自我實(shí)現(xiàn)的成敗。思想理論的自主學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自我探索中領(lǐng)悟馬克思主義的真諦，從而自覺堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)，運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論不斷探索適合自己的發(fā)展道路。

3.思想理論的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代大學(xué)生提高創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的有效手段。

自主學(xué)習(xí)的過程，就是創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)的過程。大學(xué)生通過堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，以理論創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)各項(xiàng)創(chuàng)新，從而不斷提高自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，大學(xué)生必然會(huì)在自覺運(yùn)用理論分析解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，不斷提高運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。

二、大學(xué)生思想理論自主學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是人本教育思想的重要理念之一。大學(xué)生思想理論的自主學(xué)習(xí)指的是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過課堂教學(xué)和課外自學(xué)等方式，對思想政治理論進(jìn)行主動(dòng)的、積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和研究。從學(xué)習(xí)過程的構(gòu)成來看，大學(xué)生思想理論的自主學(xué)習(xí)包括自主的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主的學(xué)習(xí)方法和自主的學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面。

1.自主的學(xué)習(xí)態(tài)度

自主的學(xué)習(xí)態(tài)度是大學(xué)生思想理論自主學(xué)習(xí)的首要因素。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是對思想理論學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到思想理論學(xué)習(xí)在自己成長、成才過程中的重要作用，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過學(xué)習(xí)感受經(jīng)典理論的博大精深，領(lǐng)略思想政治理論的真理風(fēng)采和思辨魅力，從而真正在內(nèi)心產(chǎn)生對思想理論學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。二是對思想理論學(xué)習(xí)的積極興趣。在認(rèn)同感的基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對思想理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)出需求和偏愛的情感傾向，愿意主動(dòng)進(jìn)行思想理論學(xué)習(xí)，能夠長時(shí)間將注意力集中在學(xué)習(xí)過程中，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣盎然的情感體驗(yàn)。三是對思想理論學(xué)習(xí)的持久毅力。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在思想理論學(xué)習(xí)的過程中積極主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心不低落，學(xué)習(xí)的意志不動(dòng)搖，學(xué)習(xí)的過程不間斷。

2.自主的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的思想理論學(xué)習(xí)，常常是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械理解，而自主的學(xué)習(xí)方法則強(qiáng)調(diào)激發(fā)大學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性。一是互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生在思想理論學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)與教師間的互動(dòng)，特別是在思想政治理論課堂的學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)智能因素，積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)的自主性和有效性。同時(shí)，在課外加強(qiáng)彼此間的討論、交流也是大學(xué)生提升思想理論學(xué)習(xí)互動(dòng)性的一種有效途徑。二是實(shí)踐型的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生不僅是思想理論學(xué)習(xí)中的接受者，更是踐行者。通過積極參與討論、辯論、演講、知識(shí)競賽、情景劇表演和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了對思想理論知識(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)也提高了思想理論學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是研究性的學(xué)習(xí)方法。相對于接受性的學(xué)習(xí)方法而言，研究性的學(xué)習(xí)方法對大學(xué)生在思想理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等方面提出了更多要求。

3.自主的學(xué)習(xí)能力

自主的學(xué)習(xí)能力是指大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。在思想理論學(xué)習(xí)中，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要包括三個(gè)方面：一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校提供的思想理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，汲取思想理論知識(shí)，并根據(jù)自身的發(fā)展需要和興趣所在，積極、靈活地選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“深學(xué)習(xí)”。二是自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。即在思想理論的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度安排等方面進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃。三是自主管理學(xué)習(xí)過程的能力。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在思想理論學(xué)習(xí)中保持較高的學(xué)習(xí)熱情，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，并在學(xué)習(xí)過程中提高自我控制力，排除干擾，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升自我反思能力，不斷對自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)、方法等進(jìn)行調(diào)整，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、提升大學(xué)生思想理論學(xué)習(xí)自主性的有效途徑

1.引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮對思想理論學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

外因需要通過內(nèi)因才能起作用。當(dāng)代大學(xué)生都是享受著改革開放成果的90后一代，他們親眼見證了社會(huì)主義社會(huì)的優(yōu)越性，先進(jìn)指導(dǎo)思想的巨大力量，中國共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)導(dǎo)。他們在價(jià)值取向上存在認(rèn)可并擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的實(shí)踐基礎(chǔ)，在心理上存在學(xué)習(xí)先進(jìn)“思想理論”的渴望和需求。高校有責(zé)任引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“思想理論”的學(xué)科性質(zhì)和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，樹立“思想理論”雖無“實(shí)用”卻有“大用”的學(xué)科理念，辨析部分學(xué)生中存在的簡單將其視為一種教化工具，跟自己的學(xué)習(xí)生活無關(guān)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。只有使大學(xué)生真正形成了對“思想理論”的理性認(rèn)識(shí)，才能發(fā)揮青年人思維靈活、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率高、富有問題意識(shí)、善于吸收和借鑒他人成果，視野開闊等主觀優(yōu)勢條件，使大學(xué)生學(xué)習(xí)思想理論的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

2.推進(jìn)以思想政治理論課為核心的教學(xué)改革

教學(xué)體系的優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新，有利于大學(xué)生提高思想理論學(xué)習(xí)的自主能力。首先，應(yīng)當(dāng)確立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。通過加強(qiáng)思想政治理論課各課程之間的相互交流，避免內(nèi)容上的重復(fù)和老化。教師要對教育內(nèi)容進(jìn)行精雕細(xì)琢，提高教學(xué)內(nèi)容的專題性和精品化，積極打造豐富生動(dòng)的“精彩一課”。其次，為促進(jìn)大學(xué)生對思想理論的自主性學(xué)習(xí)，還可以創(chuàng)造性地開展部分思想政治理論課的教學(xué)。比如，在形勢與政策課堂教學(xué)中，采取讀新聞、講新聞的教學(xué)方式，以學(xué)生事前關(guān)注、瀏覽、思考新聞為基礎(chǔ)，在課堂上鍛煉學(xué)生講新聞和運(yùn)用理論評論新聞意義及啟示的能力。此外，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、觸動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感、帶動(dòng)學(xué)生積極參與為原則，大量采用討論、辯論、探究、實(shí)踐等教學(xué)形式，引導(dǎo)大學(xué)生參與各種課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)大學(xué)生自學(xué)組織建設(shè)，優(yōu)化校園文化環(huán)境

鼓勵(lì)學(xué)生形成思想理論的自主學(xué)習(xí)，并不意味著高校管理人員就無所作為。學(xué)者胡欽太認(rèn)為，要打造“精深”的大學(xué)人文精神，給大學(xué)生營造良好的環(huán)境氛圍，要打造健康的網(wǎng)絡(luò)文化，教育學(xué)生辨別和抵制各種非主流社會(huì)思潮。高?？梢劳写髮W(xué)生馬克思主義自學(xué)組織，加強(qiáng)以學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典理論和馬克思主義中國化最新成果為主要內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)組織建設(shè)，通過組織大師講壇、學(xué)者周、校長論壇等，形成專職教師輔導(dǎo)，專家學(xué)者參與的發(fā)展局面。通過板報(bào)、宣傳畫、展覽會(huì)、主題教育、紅色網(wǎng)站、青年志愿者、暑期社會(huì)實(shí)踐等形式與學(xué)生對話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，回答學(xué)生的理論困惑，積極打造學(xué)校精神，努力為大學(xué)生思想理論自主學(xué)習(xí)營造良好的校園文化氛圍。

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作者簡介：雷曦（1983—），女，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。