宏觀上，教育體制制約著所有人，同時(shí)，我們也看到教育是面對(duì)個(gè)人的，個(gè)人是獨(dú)立的，是主體，是可以變化的。我們不能改變天下的孩子，但在你努力的范圍內(nèi)，你可以改變你觸及的那些孩子。

2011年12月16日，“2011全國(guó)教育公益組織年會(huì)”在廣州舉行，來(lái)自國(guó)內(nèi)外兩百多家NGO組織參加了本次年會(huì)。中山大學(xué)公民與社會(huì)發(fā)展研究中心主任朱健剛一來(lái)到這里，就感受到一股熟悉的、熱火朝天的草根氣息。兩天的會(huì)議，從早到晚，多家NGO組織分享著他們的經(jīng)驗(yàn)，幾百號(hào)人幾乎不間歇地討論和分享著，午飯時(shí)間還播放著紀(jì)錄片。墻上貼著不同公益組織的聯(lián)系方式和需求，彼此感興趣的組織，抓住每個(gè)空隙，熱烈交談。

2011年，民間力量大規(guī)模參與中國(guó)農(nóng)村教育剛滿(mǎn)10年。這場(chǎng)教育年會(huì)，依然深植教育公益組織，探索教育實(shí)踐和教育改革，一如既往，低調(diào)、活躍。

西部陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)梁曉燕那兩天異常忙碌，發(fā)言、主持會(huì)議，幾乎所有的間歇時(shí)間，都有不同的團(tuán)隊(duì)來(lái)找她交流。問(wèn)合作、問(wèn)項(xiàng)目，談機(jī)構(gòu)的發(fā)展、談定位。

然而，她也興奮。在熱烈、嘈雜的會(huì)場(chǎng)上，梁曉燕看到了一個(gè)公益產(chǎn)業(yè)鏈的雛形，雖然還沒(méi)有完全成形，但一些機(jī)構(gòu)的工作，慢慢有了產(chǎn)業(yè)鏈的意識(shí)。農(nóng)村教師支持、志愿支教組織轉(zhuǎn)型、課程開(kāi)發(fā)、兒童成長(zhǎng)、農(nóng)村兒童學(xué)前教育以及藝術(shù)教育等教育公益組織日漸分布涵蓋整個(gè)教育體系。過(guò)去十年，教育公益組織猶如星星之火，在中國(guó)不同地區(qū)，積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而梁曉燕在此次年會(huì)上，重點(diǎn)分享的\"跨越式提升\"教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更是一個(gè)歷經(jīng)十年探索的綜合性教學(xué)改革。

“跨越式”教育實(shí)驗(yàn)

\"跨越式提升\"教學(xué)實(shí)驗(yàn)由老教授何克抗建立。何克抗是中國(guó)第一個(gè)教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師，教育領(lǐng)域的頂級(jí)專(zhuān)家，在長(zhǎng)達(dá)30年的漢字編碼實(shí)踐中，他逐漸形成了“跨越式”教育理念。這套教育方法徹底改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文教育模式，他認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)并非一定要從字詞開(kāi)始，可以先從學(xué)句子入手，然后寫(xiě)作文。因?yàn)?，?duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的口頭表達(dá)能力和思維能力完全可以獨(dú)立寫(xiě)出句子。母語(yǔ)教學(xué)可以將識(shí)字、閱讀和寫(xiě)作結(jié)合在一起。

不學(xué)字，不學(xué)語(yǔ)法的關(guān)鍵在于，語(yǔ)言是在應(yīng)用中學(xué)會(huì)的，而不是死記硬背。這個(gè)教育實(shí)驗(yàn)，梁曉燕很早就聽(tīng)說(shuō)了，總聽(tīng)別人說(shuō)好，但當(dāng)她親自去了課堂，還是非常驚嘆，“這是一個(gè)非常不一樣的課堂”。她眼前的孩子非?；钴S，二年級(jí)的小孩已經(jīng)很熟悉書(shū)寫(xiě)和表達(dá)，他們“非常流暢地表達(dá)想法，可以看出自己的感情，沒(méi)有套話(huà)。這在我們的語(yǔ)文教學(xué)里實(shí)在難得?！?/p>

因?yàn)?，在這套教育體系中，孩子和老師都是開(kāi)放的、自主的。梁曉燕細(xì)數(shù)它的優(yōu)點(diǎn)，“非常容易推廣，完全在新課標(biāo)的范圍內(nèi)教學(xué)，不容易受到阻礙，同時(shí)不要求老師多么優(yōu)秀，只要按照程序做，就能到達(dá)80%的教學(xué)效果?！?/p>

看過(guò)課堂之后，梁曉燕立刻聯(lián)系了何克抗的工作團(tuán)隊(duì)，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)引入甘肅隴南的兩個(gè)縣。兩年后，西部陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)決定全面推廣這個(gè)教育實(shí)驗(yàn)，“我們來(lái)出錢(qián)，跟各地的教育主管部門(mén)去溝通，北師大團(tuán)隊(duì)來(lái)培養(yǎng)培訓(xùn)師，做基層老師的培訓(xùn)和帶動(dòng)。”

尋找資源、整合資源的新方向

發(fā)現(xiàn)\"跨越式提升\"教學(xué)實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系資源，推廣實(shí)驗(yàn)，這套整合資源的工作方法，被梁曉燕視為是公益組織的長(zhǎng)處。在年會(huì)上，梁曉燕提到公益組織的專(zhuān)業(yè)性，引起了不少團(tuán)隊(duì)的共鳴。什么是公益組織的專(zhuān)業(yè)性？“專(zhuān)家做出研究，公益組織要善于找到資源、引入資源，并將專(zhuān)業(yè)研究的成果社會(huì)化?！?/p>

在中國(guó)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變的階段，公益組織勢(shì)必需要發(fā)展新的能力，而發(fā)現(xiàn)資源、整合資源、運(yùn)用社會(huì)資源的能力，是公益組織進(jìn)入教育過(guò)程的重要支持。“捐助、助學(xué)不是教育，我們不能僅僅助學(xué)，公益組織要把事情做到教育的主體過(guò)程中?！?/p>