高校思想政治理論課尤其需要發(fā)揮實踐育人的功能。作為思想政治理論課的核心課程，加強“概論”課的實踐教學(xué)，就成為了重中之重。只有不斷鉆研和創(chuàng)新實踐教學(xué)的新方法、新途徑，才能真正改善實踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)表里如一、內(nèi)外兼修的社會主義合格人才，才能真正實現(xiàn)“概論”課的教學(xué)目標(biāo)。

實踐教學(xué)是“概論”課的本質(zhì)要求

“概論”課教材在編寫當(dāng)中特別強調(diào)，“要堅持理論聯(lián)系實際，要做到三貼近，貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生。”“強調(diào)要聯(lián)系大學(xué)生的思想實際，不是對學(xué)生當(dāng)中的個案及瑣事的聯(lián)系，而是著力在學(xué)生普遍關(guān)心的一些熱點和難點問題。”“概論”課中的理論，是對于歷史和現(xiàn)實的實踐的理論總結(jié)，其最終也要回歸于指導(dǎo)我們當(dāng)下和未來的實踐，因而，本質(zhì)上要求其教學(xué)應(yīng)具備實踐化的特征。

實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)

“概論”教材的內(nèi)容十分豐富，知識量和信息量巨大，理論性非常強。這要求授課教師在設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容時，一定要有科學(xué)完善的選擇標(biāo)準(zhǔn)：

首先，須緊扣教材核心內(nèi)容。實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)緊扣教材核心內(nèi)容，分清主次，突出要點。

其次，須以學(xué)生為本，關(guān)注大學(xué)生的成長與進步。要精心設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，了解大學(xué)生的所思所想，關(guān)注大學(xué)生的健康成長。

再次，須貼近大學(xué)校園生活?！半S風(fēng)潛入夜、潤物細無聲要”。生活是最好的老師。在大學(xué)生的日常生活中融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)并自覺遵守校園行為規(guī)范、創(chuàng)建文明寢室、文明班級、低碳生活、和諧校園等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)。

構(gòu)建課內(nèi)與課外相結(jié)合的“二元”實踐教學(xué)平臺

教師既是實踐教學(xué)過程的引導(dǎo)者，同時也是其參與者。通過構(gòu)建課內(nèi)與課外相結(jié)合的“二元”實踐教學(xué)平臺，創(chuàng)造豐富多彩的實踐教學(xué)形式，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高了“概論”課的實效性。

·課內(nèi)實踐教學(xué)平臺

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”課的基本形式，因此我們可以采取多種有效的形式來構(gòu)建課內(nèi)實踐教學(xué)平臺。其基本指導(dǎo)思想是互動式教學(xué)法，強調(diào)以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促使其主動思維、積極參與，鍛煉他們信息的收集和處理能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。課內(nèi)實踐教學(xué)平臺主要包含的內(nèi)容有：

（1）師生“反串”

師生“反串”強調(diào)的是一種師生互動，即學(xué)生和老師之間角色的互換。學(xué)生當(dāng)老師，可以讓他們通過備課，搜尋和篩選資料，加深對知識點的認(rèn)識。同時，教師當(dāng)學(xué)生，一方面能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握的程度，另一方面還可以從學(xué)生的講述中找到新的靈感，作為自己日后授課的儲備?！敖虒W(xué)相長”在這種形式中表現(xiàn)的尤為明顯。

（2）視頻“聯(lián)聯(lián)看”

充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，往往可以起到很好的課堂效果。在課堂教學(xué)中，通過精心選取與課本有關(guān)“聯(lián)”的視頻輔助教學(xué)，能夠增強課堂的活潑性，抓住學(xué)生的眼球。視頻“聯(lián)聯(lián)看”指的是在看完相關(guān)的視頻和影片后，就某一話題“聯(lián)”系課本內(nèi)容展開討論，談?wù)勛约旱摹翱础狈?。討論的形式可以多樣化，既可以讓學(xué)生直接上臺用2～3分鐘說出自己的觀后感，還可以讓大家用簡短的文字寫在紙上，同班同學(xué)進行互換，然后給出分?jǐn)?shù)，并由打分同學(xué)在紙上寫出評分理由。視頻和影片的時長最好控制在30分鐘之內(nèi)，以保證同學(xué)們有足夠的時間來討論。

（3）“句句有理”

真理越辯越明，道理越說越透。當(dāng)今大學(xué)生生活在一個信息爆炸的社會，他們對于社會生活和一些社會爭議性的事件抱有相同、相似或者完全相反的看法。給大家一個發(fā)言的舞臺，讓思想的火花碰撞。辯論賽就是一個很好的平臺。作為辯論賽的選題，是根據(jù)課本內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)今的熱點焦點問題提出的。例如“要金山銀山還是綠水青山”，“跌倒老人該不該扶”、“郭美美炫富后，你是否還支持慈善？”等等。我們可以按照大專辯論賽來組織。由學(xué)生選出主持人、辯手、評委、計時員、公證員。主講教師在賽后對比賽進行點評。最終選出最佳辯手并給予適當(dāng)?shù)墓膭?。為了調(diào)動現(xiàn)場更多同學(xué)的參與熱情，可以在自由辯論的階段，除了4位辯手，讓其他的觀眾同學(xué)也有“據(jù)理力爭”的機會。無論勝敗歸屬，同學(xué)們一定會對所爭辯的問題有更加深入理解。

·課外實踐教學(xué)平臺

除了采取多種有效的形式來構(gòu)建課內(nèi)實踐教學(xué)平臺之外，我們還應(yīng)大力加強課外實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，具體包括：課外校內(nèi)實踐教學(xué)平臺和校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。

（1）以校園文化活動為核心，搭建課外校內(nèi)實踐教學(xué)平臺。校園文化活動是“概論”課內(nèi)實踐教學(xué)的有效延伸。校園文化形態(tài)豐富多彩：例如請道德模范人物做報告，舉辦學(xué)術(shù)專題大講堂，以拓寬同學(xué)們的知識視野；我們還可以通過組織知識競賽、讀書演講、名作賞析、文藝匯演、黨團生活、網(wǎng)站建設(shè)等等，全方位地激發(fā)學(xué)生的主動性和參與熱情。它能將“概論“課中蘊含的集體主義、愛國主義精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀更好地融入到學(xué)生的精神品質(zhì)中。

（2）注重校外實踐教學(xué)，加強校外實踐教學(xué)基地。建設(shè)社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動是實踐育人的有效載體。校外社會實踐是“概論”課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而校外實踐教學(xué)基地是開展實踐教學(xué)的重要載體。具體來講：

第一，充分挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。社會實踐基地一般包括道德與法制實踐基地、愛國主義教育實踐基地、和諧社會建設(shè)基地、新農(nóng)村建設(shè)基地、歷史與革命傳統(tǒng)教育基地等等。例如，武漢就是一個有著深厚的革命歷史傳統(tǒng)和豐富的革命歷史資源的城市，諸如武昌農(nóng)民運動講習(xí)所、毛澤東、陳潭秋故居、辛亥革命紀(jì)念館、起義門（武昌起義）、八路軍辦事處、八七會議舊址、宋慶齡舊居、二七大罷工紀(jì)念館等等。

第二，建立相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》明確指出，要加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，依托現(xiàn)有資源，重點建設(shè)一批國家級實驗教學(xué)示范中心、國家大學(xué)生校外實踐教育基地和高職實訓(xùn)基地。各高校要努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實踐教學(xué)基地，有條件的高校要強化現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)。基地建設(shè)可采取校所合作、校企聯(lián)合、學(xué)校引進等方式。要依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園或其他園區(qū)，設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地。要積極聯(lián)系愛國主義教育基地和國防教育基地、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)、駐軍部隊、社會服務(wù)機構(gòu)等，建立多種形式的社會實踐活動基地，力爭每個學(xué)校、每個院系、每個專業(yè)都有相對固定的基地。

新世紀(jì)新階段，提高“概論”課教學(xué)效果有許多有利條件，同時也面臨著挑戰(zhàn)。“概論”課教師要勇于創(chuàng)新，敢為人先，努力為學(xué)生搭建課內(nèi)與課外相結(jié)合的“二元”實踐教學(xué)平臺，充分發(fā)揮實踐教學(xué)在“概論”課教學(xué)中的作用，真正把大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）