摘要 開展實踐教學，是旨在培養(yǎng)應用型技術人才的高職物流管理專業(yè)的主要教育工作。但是，目前部分高職院校的實踐教學效果并不是很理想。本文通過對新疆高職院校物流管理專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀的探討，試提出解決存在問題的一些改革思路，以更好地指導今后的實踐教學工作。

關鍵詞 新疆高職院校 物流管理專業(yè) 實踐教學體系 現(xiàn)狀 改革

一、高職院校物流管理專業(yè)開展實踐教學的意義

實踐教學是高職院校培養(yǎng)應用型技術人才的關鍵環(huán)節(jié)，其質量也是用來衡量一所院校辦學水平的重要方面。2006年11月16日，教育部出臺了《關于全面提高高等職業(yè)教學質量的若干意見》（教高【2006】16 號），文件中明確指出高等職業(yè)教育要突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，以提高教學質量。這樣，就從理論上確立了教學實踐在高職院校教學工作中的重要地位。

二、新疆高職院校物流管理專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀

新疆地處教育相對落后的西部地區(qū)，高等職業(yè)教育起步較晚， 除部分普通院校本來就開辦高等職業(yè)教育外， 其它的高職院校都是由中專學?；蛑袑W校合并轉制為成的。近年來很多高職院校都積極響應國家的號召，加強院校的專業(yè)實踐教學的投入力度，但是受制與一些主客觀的因素的影響，效果依然不是很理想。同時，物流專業(yè)作為新興的一個專業(yè)，許多高職院校對其課程的實踐教學都還處在一個探索的階段，因此，也不可避免的出現(xiàn)這樣那樣的偏差。概括起來，主要有以下幾個方面：

1、專業(yè)的培養(yǎng)目標不明確

由于物流管理專業(yè)是新興熱門專業(yè)，故此一些高職院校在專業(yè)的發(fā)展中，為了搶抓發(fā)展機遇，在制訂本專業(yè)培養(yǎng)方案的過程中沒有經過充分的社會調研和論證，導致課程的教學目標不夠具體，專業(yè)培養(yǎng)目標不夠明確，課程教育體系也不夠不科學，尤其是本應該加強的實踐環(huán)節(jié)明顯不足。結果，實踐教學的內容以及實踐教學的條件都落后于專業(yè)發(fā)展的要求，造成學生知識結構、技能水平與市場脫節(jié)，適應不了市場對人才的需求。

2、實踐教學的內容不完善

完整的實踐教學應該包括認識實習、校內實訓和校外實習等環(huán)節(jié)。受制于客觀條件的制約，新疆高職院校在實際操作中存在包括教學內容、場地、師資力量以及實踐教學體系方面的問題，出現(xiàn)了比較嚴重的形式主義，實際教學實踐內容比較空洞。以例說明，比如在校內實訓的實際操作中，并未按照設計中的來實行，一般只安排在校內的機房進行簡單的操作演練就算完成了實習，學生缺少真正參與動手實踐的過程；；而所安排的畢業(yè)實習則屬于“放羊式”的管理，多數讓學生自己聯(lián)系實習單位，自行安排實習，缺少跟蹤指導，缺少統(tǒng)一的安排，在實際中并未產生應有的效果。

3、實踐教學的保障不完備

完備的硬件設施和相應的軟件設施是學校有效開展教學實踐的物質基礎。新疆地處我國的欠發(fā)達區(qū)域，經濟基礎比較薄弱，因此，對新疆的各高職學校的場地、設備和器材的經費投入就比較有限，不能完全滿足實踐的需要。在對高職學校的調查中我們發(fā)現(xiàn)，當前，在這一方面存在的主要矛盾是多數高職學院缺少相應的實踐基地，實際的校內實踐基地多以簡單的計算機模擬為主，學生并不能真正的參與其中；而校外也并未為學生建立專門的實踐基地，而其他的單位基本上只是讓學生參觀學習，并不是真正意義上的實踐操作，對于幫助學生熟悉崗位，掌握技能并未產生很大的作用。

4、實踐教學的管理不到位

而從管理層面上進行考察，我們發(fā)現(xiàn)，新疆的多數高職學院缺少專門的管理機構對高職學生的實踐進行相應的管理，缺少具體的管理條例而和保障機制，在具體的實踐中，并沒有一個統(tǒng)一的管理模式對學生的實踐進行管理，缺少一個統(tǒng)一的指導，同時，也缺少對實踐過程的管理以及相應的評價機制，學生通過實踐到底收獲了多少，是否達到了教學的目標，都無從考察。

三、新疆高職物流管理專業(yè)實踐教學體系改革的若干思路

1、理清專業(yè)建設思路，堅持理論性和實踐性的統(tǒng)一

物流管理所特有的實踐性、操作性等特點，決定了學校的實踐教學成為此專業(yè)學生必不可少的必修課。而新疆的高職學院又具有鮮明的地域特色，所以，從學校的角度而言，學校要充分利用新疆地區(qū)地理的特殊性，充分挖掘可供利用的資源，在投入適當經費的條件下為高職學院的物流管理專業(yè)建立合乎專業(yè)特色的實踐基地，這是新疆地區(qū)高職院校物流管理專業(yè)健康發(fā)展的必由之路。

2、整合實踐課程內容，形成專業(yè)合理的課程體系

實踐教學的體系必須以具體的目標為依據，以崗位的需求為導向，由一系列物流的理論及實踐課程組成相應體系，來培養(yǎng)物流專業(yè)學生的綜合素質。同時，我們要根據新疆地區(qū)的特點來建設此地區(qū)特有的物流課程體系，從而彌補新疆地區(qū)與其他發(fā)達地區(qū)的地域差距，走出一條具有自身特色的道路來。

3、提高專業(yè)師資水平，打造專、兼結合的“一體化”師資隊伍

提高教師的專業(yè)能力，是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的首要條件。讓專業(yè)教師進企業(yè)學習、讓企業(yè)精英來學校講學是解決當前新疆大部分高職院校一體化師資緊缺的關鍵。在組織實踐教學過程中，專、兼職教師要交叉互動。一方面，我們可以聘請企業(yè)的專家講授物流專業(yè)相關課程或作關于物流的專題講座；另一方面，專業(yè)教師積極走進企業(yè)開展調研，將調研到的數據、資料直接用于課堂的教學。同時，鼓勵教師積極參與科研活動，提高教師的科研能力，使教師成為專業(yè)實踐教學改革的主力軍。

4、加強實踐基地的建設，建立校內、外相結合的實訓基地

實踐基地是學生實習活動的主要場所，為了應對當前大多企業(yè)以保護商業(yè)機密為由不愿提供學生到企業(yè)實習機會的實際，我們在根據教學的需要安排部分學生到校外企業(yè)開展一定的“工學交替、現(xiàn)場教學”的同時，重點加強校內的實習基地建設，限于自己有限的經濟狀況，要充分挖掘利用自己有限的資源，通過如倉儲、運輸、配送等物流信息的模擬操作，讓學生進行實踐技能的訓練，提高學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

5、完善實踐教學的管理，建立統(tǒng)一高效的管理機制

完善的管理制度，不斷可以保證實踐教學活動的順利進行，還可以最大限度提高實踐教學的質量。首先，要建立實習基地的管理制度和辦法，明確學生實踐學習的目的和任務，讓學生能夠的實習活動中有重點有目標地進行。同時要建立完善合理的考評機制，使學生實踐的各個方面都能有一個較客觀公正的反映，以更好地指導以后的實踐。此外，建立和實習企業(yè)的長期合作機制，更是保證專業(yè)實踐正常有序開展的必行之舉。

（作者單位：新疆交通職業(yè)技術學院）

參考文獻：

[1]教育部[2006]16 號文《關于全面提高高等職業(yè)教學教學質量的若干意見》.

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