摘要 學前教育專業(yè)的學生，基本上是女生，性格比較活潑，喜歡唱歌跳舞，對于計算機的了解較少，但一部分學生能夠比較熟練地使用計算機進行娛樂，結(jié)合她們的專業(yè)特點以及就業(yè)方向，對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課采用多種教學方式。

關(guān)鍵詞 學前教育專業(yè) 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學方式

作為一名《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教師，我任教的班級主要是學前教育專業(yè)的班級，基本上是女生，性格比較活潑，喜歡唱歌跳舞，她們對于計算機的了解較少，一部分學生能夠比較熟練地使用計算機進行娛樂，比如聊Q，瀏覽網(wǎng)頁，看電影等， 但對計算機的理論知識以及其他應(yīng)用普遍不感興趣。她們普遍的就業(yè)方向是在幼兒園做老師，鑒于她們的性格愛好以及就業(yè)方向，我覺得計應(yīng)基礎(chǔ)的教學可以結(jié)合她們的專業(yè)特點來進行。

就業(yè)導向的中職教育，應(yīng)該按照工作過程的順序開發(fā)課程，以培養(yǎng)學生的能力為本，學生成為學習的行動主體?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》對中職學前教育學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要、具有可持續(xù)發(fā)展的再學習能力，具有重要作用。在工作過程導向設(shè)計原則的指導下實施項目教學的過程為：以工作過程導向為平臺，將理論教學和實踐教學集成化，使課堂學習融“教、學、做”為一體，把學生知識和技能的學習過程置于工作過程、工作崗位的環(huán)境中，突出對學生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。具體通過實際項目實現(xiàn)情境導入，創(chuàng)設(shè)與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的項目任務(wù)進入學習。在情境的作用下，生動直觀地、形象有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚起學生已有的知識、經(jīng)驗，從而適應(yīng)新知識、技能的學習。參考《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（總主編 黃國興 周南岳）這本教材，分模塊進行教學，并且在不同模塊中采取不同的教學方式。

一、計算機基礎(chǔ)知識模塊

把本書中的理論知識分為計算機基礎(chǔ)知識模塊，內(nèi)容包括計算機的歷史、發(fā)展與現(xiàn)狀和工作原理等。在這個模塊中，采用互動式教學，可以使老師和學生之間互相取長補短，充分調(diào)動起學生的學習積極性，使學生在課堂上由被動聽講變成主動去講，從而大大加強了學生的學習興趣，同時也提高了學生的自學能力?？赏ㄟ^多種趣味方式來進行：講故事、玩小游戲、知識競答等。這樣既可以讓她們學到知識，又培養(yǎng)了她們的職業(yè)素養(yǎng)，因為在幼兒園對幼兒教師講故事、組織小游戲的能力要求比較高。在計算機基礎(chǔ)知識模塊中，可以分幾個類型：（1）對計算機發(fā)展做出突出貢獻的科學家、計算機的發(fā)展歷程、計算機的安全這部分可以通過故事串起來，先讓學生查閱一些資料，然后在課堂上敘述出來，這樣既提高了她們網(wǎng)上查找相關(guān)信息的能力，又鍛煉了口才，對于發(fā)展她們的專業(yè)能力是非常有利的。（2）有關(guān)計算機系統(tǒng)的組成、輸入輸出設(shè)備等識記性知識可以通過知識競答的形式來進行。（3）最后設(shè)置一些綜合性任務(wù)，比如“如何在電腦市場上選購一臺滿足自己需要的計算機”，讓學生通過小組協(xié)作的方式完成。為了鼓勵學生做好知識儲備，在課堂上積極參與，有必要實行一些鼓勵措施：如操行評分加分，上機獎勵上網(wǎng)時間等。

二、 操作系統(tǒng)模塊

主要介紹Windows XP操作系統(tǒng)，結(jié)合本章的教學目的，教學內(nèi)容可以添加一些學生感興趣的課外知識。比如，給桌面換主題、換圖片、換鼠標方案等，這些內(nèi)容學生都會比較認真地聽講，不知不覺就掌握了這些操作，并且還會很好奇其他的菜單命令，有興趣深入探究。

三、 辦公軟件模塊

辦公軟件模塊主要包括三個軟件：Word，Excel，PPT。在這個模塊的教學中可采用案例教學方式，它是一個能夠充分調(diào)動學生學習熱情的教學方法。在課教學時經(jīng)常列舉一些生活或工作中的實際應(yīng)用例子，能夠引起學生的好奇心理，使之產(chǎn)生求知欲望，并在教師的精心組織下，將知識點一環(huán)扣一環(huán)地講解。這樣，一些零碎的知識點在案例中變得相互聯(lián)系而易于掌握。所以首先要培養(yǎng)學生的興趣，讓他們了解利用辦公軟件能夠做到的作品效果，并且學前教育專業(yè)的學生比較喜歡唱歌跳舞，因此可以收集她們表演的照片利用Word做海報、在Word高級應(yīng)用模塊設(shè)計“學生社團小報的排版”、“利用郵件合并制作‘學生成績通知單’”，調(diào)動學生的積極性。利用PPT做視頻欣賞，引起學生的好奇，然后通過案例教學讓學生學會軟件使用。例如對于學前教育專業(yè)的學生來說，在Word模塊當中，結(jié)合她們以后的工作可以布置這樣的任務(wù)：寫教案、制作邀請函、課程表、座位表；在Excel模塊中，可以布置這樣的任務(wù)：處理成績表；在PPT模塊中，可以布置制作上課所需的課件，介紹幼兒園的演示文稿的任務(wù)。

四、計算機網(wǎng)絡(luò)模塊

計算機網(wǎng)絡(luò)模塊的教學目標對于學前教育專業(yè)是了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識和Internet的基本應(yīng)用，但學生在理解上具有一定的難度，因此最好聯(lián)系實際生活中的例子來進行講解。

當然，這些想法還需要在以后的教學實踐中再檢驗，我想對于其他專業(yè)的學生，同樣是要先培養(yǎng)學習的興趣，在快樂中學習。讓學生在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中學習知識，改變過去與任務(wù)想脫離、單純學習知識的模式。

（作者單位：河源理工學校）

參考文獻：

[1]黃國興，周南岳.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2009.