摘要 通過對(duì)高校體育文化中體體育隱形的研究，認(rèn)為高校體育文化的建設(shè)離不開體育課程中間接的、內(nèi)隱的獲得體育教育的方式進(jìn)行傳播，同時(shí)得出體育設(shè)施是校園體育文化形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育理論知識(shí)是校園體育文化的特有形式，體育教師和學(xué)生互動(dòng)式高校體育文化形式的具體表現(xiàn)等結(jié)論。

關(guān)鍵詞 高校；校園體育文化 體育課程 隱形作用

一、前言

在中國(guó)古代，\"文化\"一詞是\"文治與教化\"，認(rèn)為文化是人類創(chuàng)造出來的文明成果對(duì)人自身的改造。我國(guó)著名哲學(xué)家張岱年先生認(rèn)為文化是既作為人類在人本身的自然及外部自然的基礎(chǔ)上，在社會(huì)活動(dòng)中創(chuàng)造并保存的內(nèi)容之總和而存在，又作為一種活生生的創(chuàng)造活動(dòng)而演化。高校體育文化是校園文化的一部分，是一種有深刻內(nèi)涵和豐富外延的社會(huì)文化現(xiàn)象，是大學(xué)生在進(jìn)行校園體育實(shí)踐中形成的物質(zhì)和精神財(cái)富。對(duì)高校體育課程的隱形效用進(jìn)行研究和探討，對(duì)于提升高校體育文化內(nèi)涵，刺激學(xué)生體育參與熱情以及構(gòu)建和諧大學(xué)校園環(huán)境，具有十分重要的作用。

二、相關(guān)概念

（一）高校校園體育文化的概念

校園體育是人在學(xué)校特殊的環(huán)境中產(chǎn)生和演進(jìn)的，其結(jié)構(gòu)本質(zhì)是耗散的，其內(nèi)部系統(tǒng)是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)不斷創(chuàng)造和發(fā)展的過程。校園體育涵蓋了文化研究中的人與自然、人與人、人的精神與物質(zhì)關(guān)系的全部三個(gè)方面。中國(guó)高校校園體育文化應(yīng)該突出文化范疇的創(chuàng)新精神和體育范圍內(nèi)的個(gè)性解放。

（二）體育課程的隱形作用

隱性課程是指那些在課程指導(dǎo)和學(xué)校政策中并不明確的學(xué)校教育實(shí)踐和結(jié)果。體育隱性課程是指受教育者通過學(xué)校體育環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式所獲得的體育教育性經(jīng)驗(yàn)的總和。隨著素質(zhì)教育觀念的確立和高校校園體育文化的倡導(dǎo)，體育隱性課程受到了越來越多的人的重視。

三、高校校園體育文化

學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)身心健全的一代，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，為中華民族發(fā)展和國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人力資源和體制基礎(chǔ)，校園體育文化是為學(xué)校體育的目標(biāo)服務(wù)的。

文化豐富的層次內(nèi)涵決定了校園體育文化是一個(gè)內(nèi)涵廣泛、系統(tǒng)開放的文化形式，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法、健全的組織機(jī)構(gòu)，又有豐富的人文資源。該系統(tǒng)有三個(gè)層面：一是精神層面，居于主導(dǎo)地位，其中體育健康價(jià)值觀是校園體育文化的本質(zhì)與核心，它決定了校園體育文化的目標(biāo)。二是制度、方法層面，是聯(lián)系精神與物質(zhì)的中間層面，其既是校園體育的組織形式，也是體育意識(shí)的體現(xiàn)，它涵蓋了體育教學(xué)、科研、課外體育活動(dòng)、代表隊(duì)管理、業(yè)余體育競(jìng)賽、體育協(xié)會(huì)、體育知識(shí)普及和體育交流等全方位制度、方法的確立。三是物質(zhì)層面，是文化的基礎(chǔ)也是客觀物質(zhì)保證，主要包括體育設(shè)施、器材、教材和師資隊(duì)伍的建設(shè)等。在高校校園文化的建設(shè)中，此三層面應(yīng)該在以人為本的原則上協(xié)調(diào)發(fā)展而沒有次序關(guān)系。

四、高校校園體育文化中體育隱性課程的重要性

（一）體育隱性課程對(duì)學(xué)生智力因素的影響

體育隱性課程的學(xué)習(xí)，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自我發(fā)展為中心的主體性教育。在體育知識(shí)、技術(shù)技能的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生的積極思維，才能理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。而在思維過程中，隱性課程起著積極作用。學(xué)生的體育活動(dòng)是通過掌握各種運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)出來的，各種運(yùn)動(dòng)技能又是由一系列的動(dòng)作組成。運(yùn)動(dòng)技能是否能順利地被學(xué)生掌握，這就要求學(xué)生必須通過復(fù)雜的思維活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特性與規(guī)律，以達(dá)到學(xué)好體育知識(shí)，熟悉、鞏固、提高運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)的目的的。因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會(huì)化方面的狀況。其中間接學(xué)習(xí)不僅對(duì)學(xué)校以內(nèi)的學(xué)習(xí)有影響，而且對(duì)學(xué)校以外的時(shí)空也有影響，許多教師根據(jù)教學(xué)大綱，重復(fù)教材的內(nèi)容，忽視了學(xué)生的興趣，而沒能很好的培養(yǎng)學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我管理的技能和態(tài)度。體育隱性課程為這些因素提供了教育的載體，在高校校園體育文化中能充分發(fā)揮它的積極作用。

（二）體育隱性課程對(duì)學(xué)生非智力因素的影響

體育隱性課程的主要功能是形成學(xué)生的一種形式化的文化態(tài)度與思想人格。從實(shí)質(zhì)上看，體育隱性課程就是由各種要素構(gòu)成的校園體育文化環(huán)境。學(xué)生在良好的校園文化環(huán)境中，會(huì)努力使得自己的運(yùn)動(dòng)行為與校園體育文化相匹配，積極投身于各種有益的體育活動(dòng)。學(xué)校的體育課堂規(guī)范、體育鍛煉制度、體育競(jìng)賽制度等對(duì)學(xué)生都有一個(gè)約束，使他們既能享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，又能調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)行為使之與校園體育文化環(huán)境相協(xié)調(diào)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生思想品德的形成只能通過相互交往，在各種生活實(shí)踐中逐步形成的。體育隱性課程對(duì)學(xué)生思想品德的影響是潛移默化的，這種影響不僅陶冶了學(xué)生的情感又磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生接受一種全新理念的體育文化教育，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

五、體育隱性課程對(duì)高校校園體育文化的作用

（一）體育設(shè)施是校園體育文化形成的物質(zhì)基礎(chǔ)

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全民健身和終身體育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校廣大師生是校園體育文化的主體。體育設(shè)施建設(shè)是搞好體育教學(xué)、訓(xùn)練競(jìng)賽、提高教學(xué)質(zhì)量、豐富校園業(yè)余文化生活的前提，是搞好各項(xiàng)學(xué)校體育工作和開展群眾體育活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。體育設(shè)施發(fā)展的規(guī)模水平，直接關(guān)系到學(xué)校體育的發(fā)展程度。因此，重視校園體育文化物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，包括建設(shè)體育場(chǎng)館、添置設(shè)施，并合理使用已有的體育場(chǎng)館和設(shè)施，這對(duì)于校園體育文化的形成是很重要的。目前，高校體育設(shè)施建設(shè)中存在的問題主要包括：體育設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入不足，體育設(shè)施建設(shè)數(shù)量偏低，體育設(shè)施管理和體育設(shè)施科研工作薄弱。針對(duì)這些問題，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視和加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，采用對(duì)渠道的方式，搞好體育設(shè)施建設(shè)。

（二）體育理論知識(shí)是校園體育文化的特有形式

學(xué)生在參與的過程中，可以運(yùn)用已掌握的體育基本知識(shí)、技能進(jìn)行自我鍛煉。體育的基本知識(shí)從學(xué)校體育館的體育圖書、報(bào)紙、期刊及社會(huì)傳入學(xué)校，學(xué)生可通過經(jīng)教師指導(dǎo)，選擇的體育圖書、報(bào)紙、期刊上獲得這些體育知識(shí)。以健美操理論課為例，運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，可把大量與健美操教學(xué)有關(guān)的隱性的人文資料和教學(xué)內(nèi)容，如通過收集、整理和分析健美操近代、現(xiàn)代的基本動(dòng)作示范，高水平健美操比賽及欣賞，運(yùn)動(dòng)損傷和疲勞的恢復(fù)，服飾和化妝等相關(guān)內(nèi)容資料，把他們引入教學(xué)中，這樣既能活躍校園體育文化的氣氛，也能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，吸引更多的學(xué)生積極投身到體育文化活動(dòng)中，從而使體育隱形課程的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有多種表現(xiàn)形式。

（三）體育教師和學(xué)生互動(dòng)式高校體育文化形式的具體表現(xiàn)

體育教師的道德品質(zhì)和思想意識(shí)以及可內(nèi)外的言行舉止，作為一種重要的體育隱形教學(xué)要素，可以轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)態(tài)的社會(huì)環(huán)境，對(duì)學(xué)生個(gè)性和思想品德形成和發(fā)展起著潛移默化的積極影響作用。教師對(duì)體育事業(yè)的敬業(yè)精神、態(tài)度，教師的興趣、愛好，處理突發(fā)事件的能力，言談舉止等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的感染作用。體育教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)，教師安排的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和方法，既直接影響到學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)和終身體育思想的形成也影響到學(xué)生體育技能的全面發(fā)展以及掌握健康衛(wèi)生知識(shí)面的寬度和廣度。因此通過體育教師的自身素質(zhì)提高來形成學(xué)校體育文化環(huán)境和師生之間平等交流都是隱形課程是否成功的重要因素。

（作者單位：河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校）

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