法學(xué)實(shí)訓(xùn)，即在課堂上進(jìn)行法律事務(wù)的模擬與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際演練來(lái)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐能力的不足，培養(yǎng)法學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及使學(xué)生成為一個(gè)復(fù)合型人才都具有特殊作用?！陡叩冉逃ā访魑囊?guī)定：\"高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才\"，\"本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力\"，而學(xué)生時(shí)間能力的培養(yǎng)、學(xué)生基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練就是靠實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)保證的。但是，在傳統(tǒng)的高等教育中，不重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，更不可能特別關(guān)注學(xué)生觀念、能力、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，因此，在教育教學(xué)中就容易忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直以來(lái)就是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，并且存在著一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)又制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的法律課程教學(xué)主要是純粹性的法律理論的傳授，以課堂的講解為主，教師多是向?qū)W生灌輸知識(shí)，這種方法容易忽略師生的互動(dòng)，使得法律教學(xué)和法律職業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是由具體的實(shí)例出發(fā)，從特殊到一般進(jìn)行演繹。通過(guò)以案論法，以案說(shuō)理，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與研討和發(fā)言，能夠逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析推理的能力以及表達(dá)能力。它將形象生動(dòng)的案例情節(jié)與枯燥的理論知識(shí)相結(jié)合，既便于學(xué)生感受認(rèn)知，又有助于活躍沉悶的課堂氣氛，從而促進(jìn)師生的雙向交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樯鲜鰞?yōu)勢(shì)，許多法學(xué)院系都不同程度地在教學(xué)中探索和使用實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也取得了一定的效果。

在法學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合具體的教學(xué)目的，組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些真實(shí)案例或虛擬案例進(jìn)行分析、討論，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，它可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程的雙向互動(dòng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常包括下列環(huán)節(jié)：（1）教師呈現(xiàn)實(shí)訓(xùn)案情；（2）在教師啟發(fā)下學(xué)生思考和分析；（3）不限形式的群體討論；（4）學(xué)生得出結(jié)論，教師歸納總結(jié)；（5）知識(shí)的延伸性學(xué)習(xí)；（6）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)或考核。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)方法陳舊

雖然學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列改革，但總體而言，培養(yǎng)模式仍然較單一，管理過(guò)死，條條太多，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，某些已經(jīng)隨著科技的發(fā)展失去原有價(jià)值的內(nèi)容，仍然在我們教材中占有一定的地位，而某些正在轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)體系的科學(xué)前沿的知識(shí)，卻仍被我們置于教學(xué)大門(mén)之外。另外，單一化、灌輸性教學(xué)方式，仍然是主要的教學(xué)方式，師生之間很少交流。

2、對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不夠

對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不夠主要表現(xiàn)在兩方面：一是由于受傳統(tǒng)\"應(yīng)試教育\"思想的影響，長(zhǎng)期以來(lái)形成\"理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種補(bǔ)充\" 的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無(wú)足輕重，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)越壓越少。二是由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)較理論教學(xué)難度大而有畏難情緒。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不但需要教材，而且需要實(shí)物；不但需要與校內(nèi)各部門(mén)打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位。教學(xué)組織工作較復(fù)雜，同時(shí)還要協(xié)調(diào)好與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系。所以有個(gè)別教師怕麻煩就輕避重，甚至干脆不搞實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因此，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)只是走過(guò)場(chǎng)，不愿動(dòng)腦筋，更不愿動(dòng)手，應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。

三、法學(xué)本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的對(duì)策和方法

1、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)積極鼓勵(lì)和組織專(zhuān)家教授根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形式，新政策以及科技發(fā)展的新成果制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案或者教學(xué)計(jì)劃，處理好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系，設(shè)置具有層次性、漸進(jìn)性、可操作性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱，實(shí)驗(yàn)教材或者其他指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資料。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，注重按照社會(huì)對(duì)法律專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整和拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

2、 改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的手段和方法、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)引導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究，鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段和方法改革，讓重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的觀念深入人心，把重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施落實(shí)到實(shí)處。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資的培養(yǎng)上采取切實(shí)可行的措施，提高教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。對(duì)所有剛走上講臺(tái)的年輕教師進(jìn)行教師職業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，以使他們樹(shù)立職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德和技能；給教師提供各種繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)，為教師了解和吸收新科研成果提供方便；積極創(chuàng)造條件，讓部分教師定期到有關(guān)部門(mén)、公司、企業(yè)掛職鍛煉，為教師進(jìn)行科研和社會(huì)調(diào)查研究提供機(jī)會(huì)；改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作量的計(jì)算辦法和酬金計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，吸引廣大教師尤其是高職稱(chēng)教師參與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；聘請(qǐng)知名高校實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的教授作為兼職教授，定期對(duì)教師開(kāi)設(shè)講座，提高年輕教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平和理論水平；聘請(qǐng)企業(yè)、事業(yè)單位或其他部門(mén)實(shí)踐能力強(qiáng)的專(zhuān)家與高校教師一起共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)老師，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果；通過(guò)學(xué)生參與教師科研或者從事畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)促進(jìn)教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的提高。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

實(shí)施案例教學(xué)法的目的，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，由單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)為創(chuàng)造性地探求知識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)在教學(xué)中居于主體地位，他們的參與程度是評(píng)價(jià)案例教學(xué)法實(shí)施效果的關(guān)鍵因素。教師要善于組織、引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目的展開(kāi)對(duì)案例的學(xué)習(xí)分析活動(dòng)，給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生從具體案例中引申出相應(yīng)的理論，擁有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。學(xué)生只有經(jīng)歷了探尋答案的思維加工過(guò)程，其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力才能有效提高。如在學(xué)生討論學(xué)習(xí)人身?yè)p害賠償案件的死亡賠償金問(wèn)題時(shí)，筆者首先將學(xué)生分成若干小組，讓他們利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上收集近年來(lái)的典型案例，并查找此方面的法律、法規(guī)、地方性法規(guī)和司法解釋的相關(guān)規(guī)定。然后，在課堂上圍繞著案例、法規(guī)資料，通過(guò)將學(xué)生陳述、教師歸納、觀看視頻短片相結(jié)合的辦法使他們細(xì)致地了解到我國(guó)目前\"城鄉(xiāng)有別，同命不同價(jià)\"死亡賠償金制度的現(xiàn)狀和存在的突出問(wèn)題。學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題再按組別進(jìn)行群體討論，各組推選代表發(fā)言交流心得和啟示，最后教師點(diǎn)評(píng)并作總結(jié)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)死亡賠償金制度的弊端和改革的措施進(jìn)行反思，深刻體會(huì)到了生命的無(wú)價(jià)性和生命權(quán)的平等性這些現(xiàn)代民法追求的基本價(jià)值。

4、加強(qiáng)監(jiān)控、建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

針對(duì)高校普遍存在的忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控的現(xiàn)象，必須采取切實(shí)可行的措施將實(shí)訓(xùn)教學(xué)置于有效的監(jiān)控之下。這既是對(duì)過(guò)去\"重理論輕實(shí)踐\"、\"重活動(dòng)開(kāi)展輕活動(dòng)建東\"現(xiàn)象和行為的一種校正，也是遵循教育規(guī)律，貫徹\"理論聯(lián)系實(shí)踐\"教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。重視和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還應(yīng)該建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系不是孤立的，而是與理論教學(xué)評(píng)價(jià)體系緊密聯(lián)系在一起。這個(gè)體系應(yīng)該正確處理理論教學(xué)效果評(píng)價(jià)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的關(guān)系，也應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系獨(dú)特的特點(diǎn)，反映實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)的一般規(guī)律。

（作者單位：湖南警察學(xué)院法律系）