摘要 灌輸理論是馬克思主義理論的重要組成部分，是科學(xué)的系統(tǒng)的理論觀點(diǎn)，是思想政治教育的基本原理。中學(xué)思想政治課的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身成長(zhǎng)特點(diǎn)和教學(xué)目的要求中學(xué)思想政治課教學(xué)必須堅(jiān)持灌輸理論。當(dāng)前，運(yùn)用灌輸理論進(jìn)行教學(xué)，就需要轉(zhuǎn)換灌輸理念，改進(jìn)灌輸方法，豐富灌輸內(nèi)容，在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，以增強(qiáng)理論灌輸?shù)膶?shí)效性，必須堅(jiān)持和發(fā)展好灌輸理論。

關(guān)鍵詞 灌輸理論 中學(xué)思想政治課 成立條件 發(fā)展改善

一、灌輸理論在中學(xué)思政課中存在條件

可以肯定的是，灌輸理論存在于中學(xué)思想政治教育課程當(dāng)中，按照哲學(xué)上來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)客觀存在的事實(shí)。那么灌輸理論存在和堅(jiān)持的條件又在哪里呢？

首先，從中學(xué)思想教育課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，馬克思主義思想學(xué)習(xí)方法貫穿于我們學(xué)習(xí)的始終。首先從馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)講述與生活息息相關(guān)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)；其次到馬克思主義主義關(guān)于人們對(duì)整個(gè)世界的看法和觀點(diǎn)統(tǒng)籌學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)方面的知識(shí)，幫助樹(shù)立我們正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，學(xué)習(xí)如何去做人；最后到關(guān)于政治常識(shí)的學(xué)習(xí)，初步了解我國(guó)政治制度和以及對(duì)外方面的國(guó)際政治的原則。從中學(xué)思想政治教育課本學(xué)習(xí)及傳授的內(nèi)容來(lái)看，這不僅僅只是簡(jiǎn)單的知識(shí)的接納過(guò)程，那么，必須把馬克思主義科學(xué)思想與之相結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用灌輸理論，進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)傳授與學(xué)習(xí)。

其次，從思想政治課的性質(zhì)看。中學(xué)思想政治課不僅僅只是知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，它還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生德育方面的教育影響的責(zé)任在里頭，教會(huì)我們學(xué)會(huì)如何做人，樹(shù)立起道德的觀念。在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們都接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)都比較少，大部分知識(shí)都來(lái)自于課本上，課堂上，以及各種傳播媒體當(dāng)中，對(duì)善惡是非的辨別能力還欠缺，那么這個(gè)時(shí)候中學(xué)思想政治就顯得尤為重要，就需要通過(guò)“灌輸”對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德方面正面的引導(dǎo)，系統(tǒng)的教育。

最后，中學(xué)生自身成長(zhǎng)過(guò)程中的性格特點(diǎn)起著重要作用。中學(xué)生正處于人生觀，價(jià)值觀，世界觀的形成階段。對(duì)許多新鮮事物都有求知的欲望，現(xiàn)代社會(huì)信息快速傳播和發(fā)展，中學(xué)生往往喜歡盲目跟著社會(huì)潮流走，模仿和學(xué)習(xí)種種好與不好的社會(huì)現(xiàn)象。中學(xué)生思想體系正處于形成階段，還不夠成熟，又缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，馬克思主義理論知識(shí)的指導(dǎo)作用就顯得尤為重要，但這些知識(shí)，沒(méi)有通過(guò)學(xué)習(xí)是不會(huì)自動(dòng)存在于學(xué)生的腦海當(dāng)中，也就更不會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，因此中學(xué)思想政治教育需要堅(jiān)持 “灌輸”理論的指導(dǎo)，讓學(xué)生輸入新鮮、向上的理論營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)他們健康、進(jìn)取和高尚的品質(zhì)，幫助中學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，樹(shù)立道德觀念以及明辨是非的能力，可以運(yùn)用馬克思主義科學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、中學(xué)思想政治教育課中堅(jiān)持和發(fā)展灌輸理論

灌輸?shù)慕虒W(xué)方式從古至今都一直在沿用，在中國(guó)教育的方式上，我們都受著傳統(tǒng)的封建思想的影響，中國(guó)自古就是長(zhǎng)期飽受一個(gè)封建君主專制統(tǒng)治的國(guó)家，老師仿佛始終占據(jù)著一種領(lǐng)導(dǎo)和獨(dú)裁者的地位，教師就是教學(xué)活動(dòng)的主體，太俱威嚴(yán)性，老師說(shuō)什么便是什么，只是單純的注入式知識(shí)，滿堂課進(jìn)行填塞和灌輸，而完全不考慮學(xué)生的能力，學(xué)生的智力，學(xué)生的情感意志等方面，甚至有些教師還一直以知識(shí)權(quán)威者的身份自居，不喜歡更不允許學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑，久而久之，學(xué)生也就形成了一種逆來(lái)順受的態(tài)度，不敢提問(wèn)題，也懶得去思考，反正老師說(shuō)的都是對(duì)的，這就嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的思維形成和發(fā)展。這樣填塞式的灌輸方法，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不合時(shí)宜，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育方式的改革，灌輸理論在教育中的運(yùn)用是不會(huì)過(guò)時(shí)也同樣不會(huì)被淘汰的，那么灌輸理論在現(xiàn)代中學(xué)思想政治教育課改革中又該何去何從？這是我們應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中深刻思考的問(wèn)題。在思想政治理論教學(xué)過(guò)程中，要避免“填鴨式”和不恰當(dāng)?shù)牟僮鞣绞剑⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的欲望和興趣，創(chuàng)造大量形象生動(dòng)、內(nèi)容感人的精神文化產(chǎn)品，增強(qiáng) “灌輸”的娛樂(lè)性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地理解理論，掌握理論， 才能使政治教育 “灌輸”有巨大的吸引力、強(qiáng)烈的感染力和強(qiáng)大的說(shuō)服力，才能真正提高 “灌輸”的效果?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。讓理論“灌輸” 在“樂(lè)” 中進(jìn)行，讓學(xué)生在“樂(lè)”中得到啟迪，愉快地受到潛移默化的教育。教學(xué)要改革，作為中學(xué)思想教育課程一種教學(xué)方法的灌輸理論也必須進(jìn)行發(fā)展和完善其手段。

要改善灌輸理論的教學(xué)方法，首先轉(zhuǎn)換灌輸理念，確立主體教學(xué)觀。只有通過(guò)對(duì)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的以教師為主體，真正實(shí)現(xiàn)以以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂上的主體，能夠創(chuàng)造性和自主性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。馬克思主義灌輸理論的主體、客體、內(nèi)容等方面進(jìn)行了全面的論述，并提出了在灌輸方法上，要反對(duì)只用書(shū)本教人的方法，在灌輸理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中時(shí)，灌輸方法是否得當(dāng)，將直接影響著灌輸學(xué)習(xí)的效果。那么同時(shí)灌輸方法的改善也利于灌輸理論在中學(xué)思想教育課中的堅(jiān)持，這是相互貫通的。

我國(guó)如今實(shí)行的教學(xué)的新課程改革，就是在對(duì)教學(xué)方法上進(jìn)行了一次新的探究與改善。一改傳統(tǒng)的上來(lái)便是注入式灌輸，只會(huì)照著課本念給學(xué)生聽(tīng)。我們不妨進(jìn)行一些有趣又意義的教學(xué)方法的改革。在中學(xué)思想政治教育課的課堂之上，我們可以進(jìn)行如下改進(jìn)：（1）引用實(shí)例事例的啟發(fā)式教學(xué)方法。這是一種符合馬克思主義認(rèn)識(shí)論的教學(xué)觀點(diǎn)，在教師將理論知識(shí)灌輸與思想政治教育想結(jié)合起來(lái)，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去接受知識(shí)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使得灌輸理論具有實(shí)效性。（2）討論式教學(xué)方法，提出問(wèn)題，學(xué)生自己分組，對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行討論，大膽提出各自見(jiàn)解，然后一起分享各自觀點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)所得。總之，在課程改革上運(yùn)用灌輸理論貫穿于教學(xué)方法之中，我們還可以在教學(xué)活動(dòng)中有更多實(shí)踐方面的探索，需要用心去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，讓灌輸理論能夠更好存在與發(fā)展。

在中學(xué)思想政治教育課語(yǔ)境中堅(jiān)持和發(fā)展灌輸理論，是我們現(xiàn)在需要去堅(jiān)持和改善的。在這個(gè)改善的進(jìn)程中，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換灌輸理念，改進(jìn)灌輸方法，讓灌輸理論不僅停留在歷史車輪的軌跡上，更要邁上課程教學(xué)的前沿，使得灌輸理論具有實(shí)效性，更好地在課程教學(xué)中運(yùn)用。

（作者單位：西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

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