摘要 隨著電腦的普及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力普遍降低。有人認(rèn)為，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是對(duì)于即將走上中小學(xué)講臺(tái)的師范生來(lái)說(shuō)，卻是不可忽視的大問(wèn)題。本文就師范生輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析其原因和危害，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞 師范生 三筆字

一方面，師范生作為未來(lái)的人民教師，除具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和傳授知識(shí)的能力外，還應(yīng)該有正確而規(guī)范化的文字表達(dá)，這是取得好的教育效果的重要手段。練就一手好字，是當(dāng)教師不可缺少的最基本的職業(yè)技能，也是提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，所以我們應(yīng)當(dāng)在態(tài)度上重視“三筆字”的學(xué)習(xí)。另一方面，談起“三筆字”我們首先聯(lián)想到的可能是書(shū)法，其實(shí)“三筆字”是站在實(shí)用的立場(chǎng)、以更好的輔助教學(xué)為目的的高校師范生職業(yè)技能訓(xùn)練課程，它與以追求藝術(shù)感為目的的書(shū)法訓(xùn)練課程有明顯區(qū)別。我們只需要具備漢字的書(shū)寫(xiě)能力，字寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀，能給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而不需要具備多高的藝術(shù)水準(zhǔn)，所以我們應(yīng)當(dāng)對(duì)“三筆字”學(xué)習(xí)的充滿(mǎn)信心。

一、師范生輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我們必須承認(rèn)隨著電腦的普及，我們的生活得到了極大的便利，但這些便利也同樣帶來(lái)了許多問(wèn)題，人們對(duì)書(shū)寫(xiě)功能的認(rèn)識(shí)逐漸薄弱就是我們不得不正視的一個(gè)問(wèn)題。應(yīng)試教育使中小學(xué)的寫(xiě)字教育形同虛設(shè)，中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平嚴(yán)重下滑。電子媒介（電腦、手機(jī)、電視等常出現(xiàn)大量錯(cuò)別字）的負(fù)面影響，大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平也越來(lái)越差。師范生在上大學(xué)之前沒(méi)有機(jī)會(huì)接受專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)字教育，進(jìn)入大學(xué)之后也因?yàn)闆](méi)有考級(jí)壓力而只是應(yīng)付課程，輕視“三筆字”的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致師范生的寫(xiě)字能力一直沒(méi)有得到提高，這個(gè)情況即使在文學(xué)院也不屬少見(jiàn)。

就對(duì)西南大學(xué)師范生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大量師范生存在輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在練字時(shí)間少（95%的同學(xué)沒(méi)有固定的練字時(shí)間）、課程應(yīng)付了事（78%的同學(xué)表示進(jìn)行“三筆字”課程學(xué)習(xí)只是為了拿到必要的學(xué)分）、考試不受重視（24%的同學(xué)表示考試合格與否不在意；67%的同學(xué)認(rèn)為考試合格即可）等方面。我認(rèn)為這個(gè)調(diào)查結(jié)果真實(shí)的反映了師范生輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

二、產(chǎn)生輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的原因

1、在認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為寫(xiě)字是邊緣選修課不重要，好壞不影響畢業(yè)?，F(xiàn)在的社會(huì)評(píng)價(jià)及職業(yè)要求都不涉及寫(xiě)字，沒(méi)有強(qiáng)制要求，學(xué)生練字熱情自然不高。

2、從小缺乏中國(guó)文字書(shū)寫(xiě)方面的教育，學(xué)生練字的興趣每況愈下，沒(méi)有興趣自然沒(méi)有練字的原動(dòng)力。

3、大多數(shù)學(xué)生也有寫(xiě)好硬筆字的愿望，卻因基礎(chǔ)太差、課程太短，沒(méi)有信心，不愿擠時(shí)間用在沒(méi)有壓力且費(fèi)力耗時(shí)的練字上，而忙于應(yīng)對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話(huà)的考級(jí)考證，以及面對(duì)就業(yè)壓力而選擇考研，對(duì)于“三筆字”只是課堂應(yīng)付了之。

三、師范生輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的危害

1、文字書(shū)寫(xiě)文化是中華民族的文化的精華，作為師范生如果沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)能力，就無(wú)法作為書(shū)寫(xiě)文化的傳承者將中文書(shū)寫(xiě)一代代傳承下去，那么我們的書(shū)寫(xiě)文化繼承發(fā)展將遇到嚴(yán)重的危機(jī)。

2、良好的書(shū)寫(xiě)能力不僅能提高自身文化素養(yǎng)也能陶冶自身修為，對(duì)師范生的自身發(fā)展有推動(dòng)作用，我們需要的老師不光是專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的導(dǎo)師也更需要言傳身教的人生導(dǎo)師。

3、如果師范生不具備書(shū)寫(xiě)這一基本技能，就不能讓我們的教學(xué)回到最基本的也是最有效方法，即粉筆黑板書(shū)本式的教學(xué)，雖然隨著科技的進(jìn)步我們的教學(xué)手段有很多，但是教師的書(shū)寫(xiě)式的教學(xué)依然不可忽視，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)能力做基礎(chǔ)，師范生很難上好課，也就不能稱(chēng)為優(yōu)秀的教師。

四、改變“三筆字”受輕視現(xiàn)狀的建議

1、社會(huì)作用是“三筆字”源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的根本。所以我們要從開(kāi)源做起，充分挖掘書(shū)寫(xiě)的作用，讓書(shū)寫(xiě)滲透我們生活的方方面面，讓“三筆字”受到真正的重視，不光是高校師范生，個(gè)個(gè)階段的學(xué)生及社會(huì)大眾都把以擁有良好的書(shū)寫(xiě)能力為榮。

2、再者我們需要合理的課程設(shè)置，在我們學(xué)習(xí)的個(gè)個(gè)階段需要達(dá)到不同的標(biāo)準(zhǔn)。

3、最后豐富良好的教師資源是一門(mén)課程推廣和發(fā)展的不竭動(dòng)力，我們需要對(duì)“三筆字”了解、對(duì)學(xué)生發(fā)展情況了解的優(yōu)秀教師，讓“三筆字”課程更實(shí)用、更實(shí)際、更有趣、更具發(fā)展。

有了社會(huì)作用做基礎(chǔ)，再有合理的課程設(shè)置，還有優(yōu)良的教師資源，“三筆字”將迎來(lái)真正的春天。

（作者單位：西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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