摘要 時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對人才的培養(yǎng)和錘煉。本文通過分析高職院校存在的問題和弊端，有針對性的科學(xué)改革體育教學(xué)模式，找出適合現(xiàn)階段體育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，并總結(jié)高職院校體育教學(xué)模式今后的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 科學(xué)改革 高職院校 體育教學(xué)模式

一、現(xiàn)階段我國高職院校體育教學(xué)模式的分析

（一）我國高職院校體育教學(xué)模式存在的問題

1、體育教學(xué)方式停留在傳統(tǒng)中專的形式

目前絕大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)方式深受傳統(tǒng)思想的影響，一直沿用師生間單向傳習(xí)式的教學(xué)形式，仍然停留在中專層面上。體育教師既是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，又是教學(xué)過程的管理者和控制者，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。這種教學(xué)模式使得高職院校體育教學(xué)始終處于統(tǒng)一化和簡單化的境地，禁錮了學(xué)生的頭腦，忽略學(xué)生的心理感受，難以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。

2、未注重學(xué)生心理健康與適應(yīng)能力

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容上是以身體鍛煉為主，很少涉及學(xué)生的心理健康問題，特別是缺少社會(huì)適應(yīng)能力、良好生活方式養(yǎng)成以及營養(yǎng)與健康等方面的內(nèi)容。在教育理念上過分強(qiáng)調(diào)體育是“德、智、體、美、勞”中的重要一環(huán)。而沒有把體育與心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等因索放在同一個(gè)系統(tǒng)中去綜合考慮。因而，體育教學(xué)的結(jié)果常常與社會(huì)對人才的全面要求不大相符，學(xué)生的心理適應(yīng)能力，社會(huì)適應(yīng)能力較差。

3、學(xué)生個(gè)體差異性顯著

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在教學(xué)計(jì)劃上是由教師按大綱要求統(tǒng)一制定，出現(xiàn)了教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、方法及考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的現(xiàn)象。所有學(xué)生只能被動(dòng)地執(zhí)行，沒有辦法針對自身?xiàng)l件制定鍛煉計(jì)劃。雖然在制定過程中也能考慮不同專業(yè)對體育教學(xué)的不同要求，但對于學(xué)生個(gè)體的差異就很難加以考慮了。因此會(huì)出現(xiàn)一個(gè)班上總有一部分同學(xué)感覺運(yùn)動(dòng)量不足，一部分感到很難完成的現(xiàn)象。這不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，也不利于使每個(gè)學(xué)生都能在體育鍛煉中獲得最大程度的心理滿足與健康水平的提高。

（二）我國高職院校體育教學(xué)模式改革的重要性

目前高職大學(xué)生不愿意上體育課，對體育課失去興趣現(xiàn)象十分嚴(yán)重。分析原因主要有：

首先，學(xué)生體育觀念薄弱?，F(xiàn)行的教育體制使學(xué)生從小就進(jìn)入升學(xué)考試的模式中，分?jǐn)?shù)的競爭使學(xué)生不自覺地忽視了體育鍛煉，體育意識(shí)的培養(yǎng)也就無從談起。

其次，體育課程模式陳舊。從小學(xué)到大學(xué)一直延續(xù)傳統(tǒng)的體育課程模式、課程內(nèi)容、授課手段，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。同文明素養(yǎng)一樣，學(xué)生對體育的興趣和愛好也有一個(gè)養(yǎng)成過程。

最后，身體鍛煉內(nèi)容和方法匱乏。由于傳統(tǒng)的教育模式及多年來升學(xué)的壓力，學(xué)生忽視了體育鍛煉，因此，雖然很多大學(xué)生愿意參加一些體育活動(dòng)，但又不知道練什么，怎么練。

二、科學(xué)改革高職院校體育教學(xué)模式的方向

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”理念

高職院校的體育要適應(yīng)今后學(xué)生走向社會(huì)的需求，就要樹立學(xué)生的終身體育觀，這就要求高職院校的體育教師必須改革以往的教材、結(jié)構(gòu)、教法、管理和陳舊的教學(xué)模式。應(yīng)該將終身體育的目標(biāo)貫徹其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與終身體育目標(biāo)的統(tǒng)一，確立終身體育為指導(dǎo)思想。突出健身性、娛樂性，實(shí)用性等特點(diǎn)。滿足每個(gè)學(xué)生需求的同時(shí)對一些特殊的學(xué)生按摩保健課，針對他們的個(gè)人情況與本人愿望因人施教，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。通過課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和鍛煉的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心體育事業(yè)，自覺煅煉身體的熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣，均衡其身心健康

在教學(xué)內(nèi)容上除了以健康指標(biāo)為核心，重新安排傳統(tǒng)體育項(xiàng)目內(nèi)容，增加余暇娛樂體育項(xiàng)目外，還要增加心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力、營養(yǎng)與健康、以及良好生活方式養(yǎng)成等內(nèi)容。以社會(huì)對人才的要求為最終目標(biāo)要求，均衡發(fā)展學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)樂觀、積極、懂科學(xué)，具有較強(qiáng)適應(yīng)性，兼具健康的體格與健康的心理的新型人才。在教學(xué)方法上，以常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主干，積極配合一些新興的、具有較強(qiáng)吸引力的游戲項(xiàng)目作為輔助，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃

在教學(xué)計(jì)劃上，要靈活制定鍛煉計(jì)劃。教師以“健康第一”為目標(biāo)并以體現(xiàn)健康的指標(biāo)為依據(jù)，統(tǒng)一編寫教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生也要在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的基本身體素質(zhì)情況制定相應(yīng)的健康目標(biāo)和鍛煉計(jì)劃，并以“運(yùn)動(dòng)處方”的形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，分階段進(jìn)行考核登記。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生鍛煉的自主性和積極性，并形成教師與學(xué)生雙向的互動(dòng)，以取得較好的效果。

三、結(jié)論

總之，在科學(xué)發(fā)展觀的大背景下，我國高職體育教學(xué)模式應(yīng)圍繞“綜合素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、終身體育鍛煉”的主題，把體育教學(xué)手段、方式、方法轉(zhuǎn)化到以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展以及終身體育鍛煉為目的的體育學(xué)習(xí)中去。

（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

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