摘要：計(jì)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力起著十分積極的作用。本文從計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊按嬖诘膯?wèn)題入手，就如何提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?；教學(xué)效果；主要途徑

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 21-0000-02

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊按嬖诘膯?wèn)題

1.1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境分析

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境主要包括兩方面：一是硬件環(huán)境。硬件環(huán)境是指計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，目前計(jì)算機(jī)更新技術(shù)發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)性能日益增強(qiáng)，加上網(wǎng)絡(luò)速度的提高，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了更廣闊的新空間。二是軟件環(huán)境。隨著計(jì)算機(jī)課程改革的深入推進(jìn)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸從單一的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)向多樣化的教學(xué)轉(zhuǎn)變，如商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、游戲制作、圖形處理等，極大地豐富了計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性項(xiàng)目也增多了，這樣都為增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

1.2 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的學(xué)習(xí)主要包括計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)兩部分，因而其實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為兩步走：第一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，第二步完成與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要扮演知識(shí)講解者和指導(dǎo)者的角色，在講解完有關(guān)知識(shí)后，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和解答。實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生上效實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.3 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在的問(wèn)題

當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，實(shí)驗(yàn)形式單一，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱舭?，缺乏彈性，?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)只停留在鞏固、消化、理解理論教學(xué)的水平上，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)的積極性。第二，過(guò)于注重基礎(chǔ)型、知識(shí)型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，綜合型、設(shè)計(jì)型、開(kāi)拓型、創(chuàng)新型、研究型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得較少，難以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。第三，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)程中，教師重復(fù)性勞動(dòng)多，工作量過(guò)大。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常做一些與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事。第四，實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確性不強(qiáng)。由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可復(fù)制性，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果有時(shí)難以將真實(shí)的情況反映出來(lái)。

2 提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的主要途徑

2.1 做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

（1）學(xué)生的課前準(zhǔn)備。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)前，首先要對(duì)計(jì)算機(jī)理論課程知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便更好地掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要明確計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容、要求、目的、基本原理以及實(shí)驗(yàn)步驟，并結(jié)合所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做好上實(shí)踐操作的準(zhǔn)備。對(duì)于軟件類的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生在上機(jī)前要熟悉相關(guān)軟件的基本性能和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解該軟件的基本使用方法。?duì)于硬件類實(shí)驗(yàn)課，除了需要了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)過(guò)程外，還需仔細(xì)查閱硬件的說(shuō)明書(shū)，掌握硬件的操作方式，以避免因?qū)嶒?yàn)操作失誤來(lái)造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備或硬件的損壞。（2）教師的課前準(zhǔn)備。一堂課的成功與否，除了教師對(duì)教材內(nèi)容的熟練程度以及教師采用的教學(xué)方法是否合理以外，還與教師課前的準(zhǔn)備工作密不可分。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師除了要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程予以周密的思考外，還需做好實(shí)驗(yàn)硬件的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教案的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)預(yù)演的準(zhǔn)備，以免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還要不斷完善計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自身的實(shí)踐操作能力。1）實(shí)驗(yàn)硬件的準(zhǔn)備。在上計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)事先與實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行有效溝通，對(duì)學(xué)生上機(jī)所使用的計(jì)算機(jī)以及有關(guān)設(shè)備的正常使用情況進(jìn)行確認(rèn)，檢查計(jì)算機(jī)功能是否完好，實(shí)驗(yàn)所需的有關(guān)軟件是否完好地安裝在計(jì)算機(jī)上，一些輔助性教學(xué)設(shè)備如投影儀等多媒體設(shè)備是否與上機(jī)實(shí)驗(yàn)的要求相符合。2）實(shí)驗(yàn)教案的準(zhǔn)備。教師在上計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課前，應(yīng)事先做好實(shí)驗(yàn)教案的準(zhǔn)備，所撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教案既不能脫離計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要求，又必須與實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作條件以及教學(xué)對(duì)象相符合。實(shí)驗(yàn)教案準(zhǔn)備充分，這樣教師在講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中才不會(huì)的不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)。3）實(shí)驗(yàn)預(yù)演的準(zhǔn)備。為了確保實(shí)驗(yàn)的順利完成，避免不會(huì)因操作出錯(cuò)而實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備出現(xiàn)異常情況，教師在上實(shí)驗(yàn)課前根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)演，以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)找出原因，采取有效的解決措施。這樣既可以避免實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備出現(xiàn)異常情況，又可以提高教師的動(dòng)手能力。

2.2 把握好上機(jī)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)事項(xiàng)

（1）養(yǎng)成良好的上機(jī)操作習(xí)慣。良好的上機(jī)操作習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果起著積極的作用。如在上機(jī)過(guò)程中，若計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，不要一味地去操作電腦，而應(yīng)保持冷靜，認(rèn)真觀察電腦屏幕的顯示與問(wèn)題相關(guān)的提示；若屏幕上的提示無(wú)法查出故障原因，再對(duì)電腦主機(jī)上的指示燈進(jìn)行進(jìn)一步檢查，對(duì)主機(jī)上發(fā)出的報(bào)警聲音進(jìn)行留意，認(rèn)真分析電腦發(fā)出的相關(guān)警示信息；找出故障原因后再對(duì)電腦問(wèn)題作進(jìn)一步地分析。如果一出問(wèn)題，就盲目亂操作電腦，不加思考，深入分析，不僅不能使問(wèn)題得到解決，反而會(huì)將電腦故障擴(kuò)大化，因此在計(jì)算實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)好良好的上機(jī)操作習(xí)慣是十分重要的。（2）避免形成單一的思維模式。無(wú)論在實(shí)際的生活中，還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，任何問(wèn)題都有多種解決的途徑和方法，因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的多維思維力，尋找多種方法嘗試解決問(wèn)題。比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用過(guò)程中，很多的操作不但可以通過(guò)鍵盤(pán)來(lái)完成，還能通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)完成，甚至還可以通過(guò)語(yǔ)音操作來(lái)完成。比如重新啟動(dòng)電腦的操作，可以通過(guò)鍵盤(pán)上的Ctrl+ Alt+ Del 三個(gè)功能鍵來(lái)完成，也可以通過(guò)選擇電腦開(kāi)始菜單中的重啟動(dòng)菜單選項(xiàng)來(lái)達(dá)到目的，還可以通過(guò)按兩次電腦主機(jī)上的開(kāi)關(guān)機(jī)鍵來(lái)完成該項(xiàng)操作。在計(jì)算機(jī)這門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多途徑尋找解決方案的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)不同情況下所產(chǎn)生的問(wèn)題。（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往以教師為主體，以知識(shí)的傳遞為目標(biāo)，進(jìn)行單向的知識(shí)傳遞，使得學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，再通過(guò)反復(fù)練習(xí)和分?jǐn)?shù)檢驗(yàn)中固化知識(shí)。因此學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維力，對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科而言，發(fā)展時(shí)間較短，知識(shí)更新很快，教材的內(nèi)容的更替往往跟不上實(shí)際生活所應(yīng)用到的知識(shí)更替，所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)象也是多樣化。因此只有培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)造性思維力，才能使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法和能力，才能在遇到問(wèn)題時(shí)，最終找出問(wèn)題的解決方案。教師應(yīng)從被動(dòng)式教學(xué)模式中轉(zhuǎn)化成主動(dòng)式教學(xué)模式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主嘗試性解決問(wèn)題，深入研究問(wèn)題，最終自主尋找出解決問(wèn)題的方案。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，有效提高計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)效果。（4）善于總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果主要包括兩方面：一方面要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和心得體會(huì)，并予以上交。另一方面，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行檢查，善于從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便及時(shí)輔導(dǎo)，并利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)功能分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總之，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的途徑多種多樣，只要教師在平時(shí)教學(xué)中不斷探索，深入研究，勇于創(chuàng)新，自然能找出既符合實(shí)際情況又能增強(qiáng)教學(xué)有效性的教學(xué)方法。

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基金來(lái)源：本文為湖南師范大學(xué)多媒體教學(xué)課件項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用（一）