摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展與改革開放進程的不斷深化，人們對計算機公共實驗課程的教學現(xiàn)狀的關注度變得越來越高。計算機公共基礎實驗課程單開是一種新型的教學模式，對教師與學生之間的教學關系提出了更高的要求。因此，在新時期加強對計算機公共基礎實驗課程單開的教學實踐的研究，是當前擺在人們面前的一項重大而又緊迫的任務。

關鍵詞：計算機；公共基礎實驗課程；單開；教學時間；研究

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展與素質(zhì)教育的發(fā)展，計算機公共基礎實驗課程作為計算機教育教學中的重要組成部分，在提升學生計算機專業(yè)水平與計算機專業(yè)教學質(zhì)量等多個方面發(fā)揮著至關重要的促進作用。因此，本文將從計算機公共基礎實驗課程單開的角度出發(fā)，對其單開的意義與具體的操作方法進行有效性研究。

1 針對計算機公共基礎實驗課程傳統(tǒng)教學模式的研究

當前，我國很多高校在進行計算機專業(yè)教學的過程中，其實驗課程與理論課程多數(shù)是由同一位理論課教師擔任的，尤其是計算機公共基礎實驗課程。但是由于理論課教學的精力與時間有限，所準備的理論知識與實驗課程的教學內(nèi)容沒有達到教學目標所要求的深度與廣度，不僅在一定程度上影響了計算機教學的教學質(zhì)量，而且影響了學生學習計算機知識的興趣與積極性。因此，在新時期探索一種新型的計算機公共基礎實驗課程的教學模式并付諸于實踐，將有助于改善當前傳統(tǒng)教學模式所帶來的負面影響，充分發(fā)揮計算機教育的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

2 針對計算機公共基礎實驗課程單開的意義研究

在高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展與素質(zhì)教育不斷深化的大背景下，推行計算機公共基礎實驗課程單開的新型教學模式，具有以下三點意義：

一是針對計算機教育的任課教師來說，施行計算機公共基礎實驗課程單開之后，任課教師獲得了更多的時間與精力來準備自己的教學內(nèi)容與設計教學環(huán)節(jié)。這種新模式不僅有助于幫助實驗課程教師提升開發(fā)實驗教學內(nèi)容與提升實驗教學課堂氣氛，而且有助于幫助理論課程教師加大在科研與教學上的力度，逐步提升他們的科研水平與教學能力。

二是針對計算機教育的學生來說，施行計算機公共基礎實驗課程單開之后，不僅有助于增加學生上機實驗的機會與條件，增加學生對理論知識的理解；而且有助于使得學生充分認識到計算機公共基礎實驗課程的必要性與重要性；同時還有助于提升學生在課堂中實際的動手能力，為以后的工作與學習創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，從而有效提升他們適應社會的能力。

三是針對計算機教學的教學效果而言，施行計算機公共基礎實驗課程單開之后，將有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的輕視實驗而重視理論的教學模式與理念，提升學生與教師對實驗教學的認識，從而爭取在最大程度上提升計算機公共基礎實驗課程的教學效果。

3 針對計算機公共基礎實驗課程單開可行性的教學實踐的研究

3.1 針對計算機公共基礎實驗課程單開對現(xiàn)有實驗條件影響的研究

針對計算機公共基礎實驗課程單開對現(xiàn)有實驗條件影響的研究，其主要表現(xiàn)是：

一是針對計算機公共基礎實驗課程的單開對現(xiàn)有實驗室設備條件的影響研究，很長時間以來，我國很多高等院校的計算機實驗室在計算機公共基礎課程的教師安排上存在著差異，有些高校實驗課程的教師是由專門負責理論課程教學的任課教師來擔任，而其他一些課程則由實驗室中的教師來擔任。如若在實際的教學過程中，對計算機公共基礎實驗課程進行單開化處理，對實驗室的設備條件沒有什么特殊的影響，所不同的只是需要專門安排教師來負責計算機公共基礎實驗課程的教學。

二是針對計算機公共基礎實驗課程的單開對教師的影響研究，即由于我國很多高?，F(xiàn)行的教學管理體制使得很多實驗室人員不能負擔實際的課堂教學，只能擔負實驗課程的教學。但當計算機公共基礎實驗課程單開之后，實驗的要求與內(nèi)容的增加對實驗課程指導教師的理論知識水平提出了更高的要求。實驗課程的指導教師不僅要對計算機整個學科知識有一個系統(tǒng)的認識，而且要了解并掌握與計算機教育相關的如干課程的實踐內(nèi)容與理論知識。這些問題的存在都需要高校對現(xiàn)行的傳統(tǒng)人力資源管理模式進行改革，在不改變現(xiàn)有人員編制的前提下，采取措施有效改變實驗室人員的地位、身份以及學術水平，以達到增強改善計算機公共基礎實驗課程環(huán)境與條件的目標。

3.2 針對計算機公共基礎實驗課程單開符合計算機教育特征與規(guī)律的研究

針對計算機公共基礎實驗課程單開符合計算機教育特征與規(guī)律的研究，其主要表現(xiàn)是：根據(jù)學科形態(tài)的理論分析，計算機公共基礎實驗課程的教學內(nèi)容主要涉及設計與抽象兩個學科形態(tài)。其中設計形態(tài)主要是在工程的基礎上發(fā)展起來的，其廣泛采取的研究方式方法是工程科學。抽象形態(tài)主要是在計算機科學的基礎上發(fā)展起來的，其廣泛采取的研究方式方法是實驗物理學。但由于工程科學與物理學在實際的教學過程中多是以實驗課程單開的模式進行的，而經(jīng)過長時間的實踐證明這種方式是可行的。因此，在新時期根據(jù)計算機教育的學科特征，對計算機公共基礎實驗課程施行單開教學實踐，是符合計算機公共基礎實驗課程的教學特征與教學特征的。

3.3 針對計算機公共基礎實驗課程單開對實驗完成效果的影響研究

針對計算機公共基礎實驗課程單開對實驗完成效果的影響研究，其主要表現(xiàn)是：根據(jù)實驗內(nèi)容與實驗方式的演變，計算機公共基礎實驗課程中每一個單元的內(nèi)容是獨立的。在同一課程或者相近課程的范疇之內(nèi)，實驗課程的每一個單元之間會存在著一定內(nèi)容的重復或者聯(lián)系。在計算機公共基礎實驗課程單開之后，因為是完全按照學科知識的機構(gòu)體系來選擇最核心的實驗內(nèi)容，所以實驗課程的總量沒有發(fā)生太大的變化，只是在實際的運作過程中增加了一些試驗單元課時。但在實際的運作過程中仍然存在課堂教學與實驗單元不同步的問題。這就需要實驗課程的指導教師在實驗課程開始之前帶領學生對上節(jié)課所學習的內(nèi)容進行簡短地回顧復習即可。

3.4 針對計算機公共基礎實驗課程單開對計算機教育教學質(zhì)量影響的研究

針對計算機公共基礎實驗課程單開對計算機教育教學質(zhì)量影響的研究，其主要表現(xiàn)是：在計算機公共基礎實驗課程單開之后，計算機教育中每一門課程在學時不改變的狀態(tài)下，課堂教學的學時時間的增加會在一定程度上增加理論知識教學的深度。實驗課程的單開有助于精簡計算機課程教學體系，使得學生擁有了更多的自由時間來安排自身的學習板塊，從而提升學生對時間的利用效率。另外實驗課程的單開，有助于提升師生對實驗課程地位與重要性的認識，有助于增強學生學習計算機知識與技能的興趣。

4 結(jié)束語

計算機公共基礎實驗課程作為計算機教育中的重要內(nèi)容，其教學質(zhì)量的高低將在很大程度上影響計算機公共基礎實驗課程開設目標的實現(xiàn)與學生學習計算機專業(yè)知識的積極性。因此，在新時期加強對計算機公共基礎實驗課程單開的教學實踐的研究，是當前人們熱衷研究的一大課題。

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