摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法也就是我們所說的填鴨式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，存在著一定的弊端，而計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以應(yīng)用為主，這就要求教師在教學(xué)的過程中必須要做到技巧和知識兵種，但是學(xué)習(xí)的技巧僅僅通過教師在課堂上的授課是無效的，教師在授課時(shí)可以只傳授給學(xué)生一些基本的概念和常用的操作方法，告訴學(xué)生在遇到問題時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣去解決問題，本文主要論述了提升中學(xué)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的有關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；計(jì)算機(jī)；素質(zhì)教育

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

中學(xué)的計(jì)算機(jī)教育既是一項(xiàng)人才素質(zhì)的教育課程，也是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育課程，是一項(xiàng)技能性和知識性相結(jié)合的學(xué)科教育，而基礎(chǔ)教育又是全面提升國民教育素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，因此必須要加強(qiáng)對中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的重視，近些年來，我國的教育教學(xué)改革不斷深入，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方面也開始制定一系列的方針政策，為我國中學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展提供了有利的保障，加上政府對教育教學(xué)改革的重視，在資金投入方面給予教育相應(yīng)的支持，使得中學(xué)的辦學(xué)環(huán)境在很大程度上有了提升，促進(jìn)了中學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

1 關(guān)注學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師被認(rèn)為是教育教學(xué)的中心，尤其對于中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師而言，很多教師不見要將機(jī)房管理和教學(xué)工作集于一身，而且還需要組織學(xué)生的競賽輔導(dǎo)，相比較其他學(xué)科的教師而言，計(jì)算機(jī)教師的工作量大，但是待遇卻沒有得到相應(yīng)的提高，這樣就使得教師的工作積極性受到很大的挫傷，這就要求計(jì)算機(jī)教師必須要從自身提高認(rèn)識，認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教育同素質(zhì)教育之間所存在的關(guān)系，充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能將教育作為是灌輸給學(xué)生知識的工具，在教學(xué)的過程中要善于發(fā)揮學(xué)生自身的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的精神，教師在教學(xué)的過程中只是引導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而不斷提升其自身的素質(zhì)。

2 積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法也就是我們所說的填鴨式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，存在著一定的弊端，而計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以應(yīng)用為主，這就要求教師在教學(xué)的過程中必須要做到技巧和知識兵種，但是學(xué)習(xí)的技巧僅僅通過教師在課堂上的授課是無效的，例如，教師在授課時(shí)可以只傳授給學(xué)生一些基本的概念和常用的操作方法，告訴學(xué)生在遇到問題時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣去解決問題，對于學(xué)生能夠自己看懂和理解的知識教師可以少講，對于知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)要重點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生可以及時(shí)掌握知識的要領(lǐng)，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生盡可能地參與到教學(xué)的實(shí)踐過程當(dāng)中，增加學(xué)生的實(shí)踐操作，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，教師可以在旁邊進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其操作當(dāng)中所存在的問題，并針對這些問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維最活躍和最具創(chuàng)造力以及想象力的時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生要學(xué)生大量的基礎(chǔ)知識以及操作技能，也是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的關(guān)鍵時(shí)期，但是學(xué)生的基本能力是存在一定的差距的，這就要求教師必須要注重因材施教，例如，可以學(xué)習(xí)實(shí)行分層次的教學(xué)方法，針對不同層次的學(xué)生給予不同的教學(xué)輔導(dǎo)，使每一位同學(xué)都能在原有的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)上有所提升，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在全面發(fā)展學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力。教育心理學(xué)的研究也能夠證明，學(xué)生的智商在很大程度上都是存在一定的差距的，而青少年時(shí)期又是學(xué)生思維最為活躍最富有創(chuàng)造力和想象力的一個(gè)時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生能夠很好地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，熟悉計(jì)算機(jī)的基本常識，在教師的正確引導(dǎo)下能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識來解決一些實(shí)際的問題，針對不同學(xué)生在素質(zhì)發(fā)展方面所存在的差異性，教師應(yīng)當(dāng)采取因材施教的教學(xué)方法，在對大部分學(xué)生普及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)上，對于那些有才華和有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)輔導(dǎo)，不斷提升這部分學(xué)生的個(gè)性思維能力，可以幫助他們廣泛參與到計(jì)算機(jī)的競賽活動、第二課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷激發(fā)學(xué)生自身對于計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的熱情和興趣，傾注部分精力來培養(yǎng)一批專業(yè)性的人才，注重發(fā)展學(xué)生的特長。

3 注重培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神

隨著當(dāng)今世界的快速進(jìn)步，創(chuàng)新已經(jīng)逐漸成為社會對人才的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，但是計(jì)算機(jī)教育是近些年來才逐漸興起的，不少計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中相對來說缺乏經(jīng)驗(yàn)，并且由于受到其他一些學(xué)科的教學(xué)形式和方法的影響較大，在教學(xué)時(shí)也是一味采用灌輸式和講解式的方式進(jìn)行授課，在課堂上時(shí)只能通過口頭講述的形式讓學(xué)生們知道哪些知識需要記住，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，也很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，例如，教師在講課的過程中可以采用問題式的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)到一些有意思的情境當(dāng)中，讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并通過與同學(xué)合作等方式來搞清楚一些自己不能理解的問題，有利于提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)生在解決問題的過程中也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)到一些問題背后所隱含的其他一些科學(xué)知識，這樣也能夠拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，使學(xué)生能夠有更高的熱情參與到學(xué)習(xí)的過程中來，有助于培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師也要學(xué)會運(yùn)用質(zhì)疑的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，注重挖掘教材當(dāng)中所隱含的一些教育因素，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)過程當(dāng)中的主體作用，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的教學(xué)情境，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

4 全面提升教師的整體素質(zhì)

教師是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的主力軍，也是計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的實(shí)踐者和探索者，學(xué)校只有擁有一批熱心的教育工作者，才能夠積極開展教育教學(xué)的改革試驗(yàn)，不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)， 未來的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)對教師的素質(zhì)要求會不斷提升，要求計(jì)算機(jī)教師不僅要朝著一專多能的方向發(fā)展，而且教師要通過自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)水平以及自設(shè)素質(zhì)，同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師爺應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)校所組織的不同培訓(xùn)活動，提升自身的現(xiàn)代化教育意識，掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)理論，提升教育科研的水平和能力，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教育教學(xué)活動，學(xué)校也要重視對計(jì)算機(jī)教師的隊(duì)伍建設(shè)，派骨干的教師積極參加上級部門所組織的教學(xué)參觀活動，重視在教學(xué)過程當(dāng)中所落實(shí)的思想教育點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，體現(xiàn)德育教育為主的教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，全面提升中學(xué)計(jì)算機(jī)的素質(zhì)教育水平。

5 結(jié)束語

在當(dāng)今社會，教育教學(xué)不僅面臨著一定的挑戰(zhàn)，也面臨著很大的發(fā)展機(jī)遇，中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生很大的影響，這就要求教師必須積極探求有助學(xué)增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的有效方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備和動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生成為具備高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

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