摘要：本文是對高職《數(shù)字平面制作技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計的探討，并從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、設(shè)計思想等七個方面進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)情分析；設(shè)計思想；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程設(shè)計；教學(xué)反思

中圖分類號：TP317 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

1 教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容選自電子工業(yè)出版社出版的《圖形圖像處理》教材中項目四：“思丞科技”畫冊制作中的任務(wù)1：封面制作，該任務(wù)需要2課時。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)字平面制作技術(shù)》課程當(dāng)中占有重要的地位。本節(jié)內(nèi)容是以前面已學(xué)的圖形繪制和動感模糊濾鏡效果為基礎(chǔ)，結(jié)合外掛濾鏡、風(fēng)格化濾鏡組及涂抹工具等，通過教師引導(dǎo)、分組討論、學(xué)生操作等步驟來完成任務(wù)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力起到重要作用，特別是在今后的數(shù)碼圖像特效制作當(dāng)中作用重大。

2 學(xué)情分析

本課程面對的學(xué)生是高職三年大專，他們的優(yōu)點是思維活躍、好奇心強(qiáng)、精力旺盛；缺點是自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高。因此如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中最為重要的。

3 設(shè)計思想

本次教學(xué)設(shè)計是將企業(yè)對學(xué)生技能的實際需求和現(xiàn)有的教學(xué)模式結(jié)合起來，按照理論、實踐、工作崗位規(guī)范一體化的教學(xué)指導(dǎo)思想，采用項目和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，適當(dāng)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)課件等教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀察分析、自主探索、合作交流的過程中，理解本節(jié)課的相關(guān)理論知識，養(yǎng)成積極主動、勇于探索、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的平面設(shè)計制作能力。

4 教學(xué)目標(biāo)

4.1 知識目標(biāo)。（1）讓學(xué)生熟練掌握外掛濾鏡的安裝和使用。（2）讓學(xué)生了解風(fēng)格化濾鏡組的功能和特點。（3）讓學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的圖形繪制、動感模糊濾鏡等知識綜合起來，融會貫通。

4.2 能力目標(biāo)。（1）讓學(xué)生學(xué)會查找邊緣濾鏡和涂抹工具的使用技巧。（2）學(xué)生能夠獨立完成“思丞科技”畫冊的封面制作。

4.3 素質(zhì)目標(biāo)。（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（2）通過分組教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識及溝通能力。（3）通過本節(jié)任務(wù)的完成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

5 教學(xué)重點和難點

5.1 重點。（1）外掛濾鏡的安裝和使用。（2）動感模糊和查找邊緣濾鏡的使用技巧。

5.2 難點：立體文字特效的制作

6 教學(xué)過程設(shè)計

6.1 新課引入（時間：5分鐘）。課堂導(dǎo)入就是要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。因此，針對所教授學(xué)生的具體實際情況，本節(jié)課設(shè)置如下兩個問題讓學(xué)生完成：問題一：前面學(xué)習(xí)過的哪種濾鏡能使一個平面的圖形產(chǎn)生如圖所示的立體效果？（多媒體課件演示平面圖形和立體效果圖）。問題二：如何利用我們以前學(xué)過的知識，將一幅高山圖片制作成山水相接的效果圖？（多媒體課件演示原圖和效果圖）。

[設(shè)計意圖：通過問題一對前面所學(xué)的動感模糊濾鏡知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時也為本節(jié)任務(wù)的完成做了知識準(zhǔn)備；再通過問題二，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的相關(guān)知識，學(xué)生很費力地制作山水相接的效果，但最終并不完美。就在學(xué)生即將失去信心的這個時機(jī)，教師大聲宣布簡單快捷的秘密武器-----外掛濾鏡的使用，從而引入本節(jié)新課內(nèi)容]

6.2 知識講解（時間：15分鐘）。這個環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)本節(jié)任務(wù)中涉及到的新知識點，單獨設(shè)計了兩個教學(xué)案例，并利用多媒體進(jìn)行演示、講解。案例一就是對新課導(dǎo)入中問題一的繼續(xù)延伸；案例二就是對新課導(dǎo)入中問題二利用新方法制作完成。本節(jié)課的知識點包括：（1）查找邊緣濾鏡的使用技巧。（2）外掛濾鏡的安裝和使用。

[設(shè)計意圖：教師在準(zhǔn)備本節(jié)課時，巧妙地將課前提問做為新課案例，目的有兩個：一是這樣能節(jié)省一些時間，將更多的時間留給學(xué)生；二是采用對比的方法，加深學(xué)生對新知識的記憶]

6.3 任務(wù)分析（時間：10分鐘）。這個環(huán)節(jié)中，首先，教師通過多媒體展示本節(jié)課學(xué)生要完成的任務(wù)效果圖。并引導(dǎo)學(xué)生討論分析該任務(wù)在制作過程中共分成幾個部分，每部分都包括幾個知識點。在這個環(huán)節(jié)中教師是起主導(dǎo)作用的。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力]

6.4 學(xué)生實踐（時間：30分鐘）。這個環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實踐，每組2～3人。在實踐過程中，遇到疑難問題，小組成員互相討論，小組內(nèi)部解決不了的問題，由教師指導(dǎo)完成。

[設(shè)計意圖：通過分組學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作意識]

6.5 任務(wù)評價和任務(wù)修改（時間：15分鐘）。這個環(huán)節(jié)以小組的形式在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上展示設(shè)計制作的作品，首先進(jìn)行各小組間互評，然后教師點評，最后進(jìn)行作品修改。

[設(shè)計意圖：通過任務(wù)評價和修改，不但鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力]

6.6 任務(wù)拓展（時間：10分鐘）。在任務(wù)拓展環(huán)節(jié)，教師將備課時就準(zhǔn)備好的另一幅“思丞科技”畫冊封面效果圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分析比較，并鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力獨立設(shè)計制作一幅新穎的“思丞科技”畫冊封面。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力]

6.7 課堂總結(jié)（時間：4分鐘）。先由學(xué)生口頭總結(jié)，再由教師總結(jié)，重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題（并結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)演示）

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和總結(jié)能力]

6.8 課后作業(yè)布置（時間：1分鐘）。課下對本節(jié)課使用的外掛濾鏡組中的其它濾鏡進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并選用你喜歡的濾鏡創(chuàng)作一幅作品。

[設(shè)計意圖：通過作業(yè)布置，讓學(xué)生對外掛濾鏡有更深入的了解，為今后的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)]

7 教學(xué)反思

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)必須以能力為本位抓起，這就要求高職教師要認(rèn)真設(shè)計好每一節(jié)課，從引導(dǎo)學(xué)生興趣出發(fā)，運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段努力使課堂活躍起來，使每一個學(xué)生都動起來，真正提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)，只有這樣，才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊彥如.高職教學(xué)設(shè)計[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2009.1.

[2]曾良驥.高職課程“六位一體”教學(xué)設(shè)計范例[M].天津：天津大學(xué)出版社，2009，6.

[3]戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007，11.

[作者簡介]劉改（1969.11-），女，籍貫：山東省安邱縣，職稱：副教授，學(xué)歷：本科，從事領(lǐng)域：主要從事平面設(shè)計方向和網(wǎng)站設(shè)計方向的教育教學(xué)研究工作，主要業(yè)績：近五年來曾先后在國家級及省級期刊上公開發(fā)表過7篇教育教學(xué)研究論文。主持省級課題一項，參與省級、市級課題四項，均已結(jié)題。公開出版教材四本，均擔(dān)任主編。夏琰，女，職稱：講師，學(xué)歷：研究生，從事領(lǐng)域：主要從事平面設(shè)計方向的教育教學(xué)研究工作。陳慧穎，女，職稱：副教授，學(xué)歷：本科，從事領(lǐng)域：主要從事平面設(shè)計方向的教育教學(xué)研究工作。