摘要：文章介紹了多媒體網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的特點，從我國的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，論證了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性，并且系統(tǒng)介紹了一些利用多媒體技術(shù)提高大學(xué)生英語自學(xué)能力的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)能力；教育模式

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性

國家教育部于2009年9月26日正式發(fā)布《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，就大學(xué)英語教學(xué)要求問題明確指出，一般要求、較高要求和更高要求為英語教學(xué)要求的三個層次。除了要在大學(xué)英語課程的設(shè)計中充分考慮聽說能力的培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)信息化的課程，為當(dāng)代大學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。 就三年來的實施情況，新的教學(xué)模式已逐漸清晰，大學(xué)英語教學(xué)由教師為中心，向以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變離不開網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)作支持，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與教師教學(xué)相結(jié)合，是對以教師講授為主的單一課堂教學(xué)的有效補充和完善，同時也是培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有力支持。

1.1 自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要前提

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，教師在教師學(xué)生知識的同時，更應(yīng)當(dāng)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生掌握了如何學(xué)習(xí)，才能學(xué)會如何利用所學(xué)的知識應(yīng)變突發(fā)狀況，并且學(xué)會自我調(diào)節(jié)。所以，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己自足的能力，尤其是培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考能力和自我管理能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

1.2 良好的自主學(xué)習(xí)能力是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)生如何學(xué)習(xí)和掌握好語言是語言教學(xué)的一直探討的重要問題。語言學(xué)習(xí)的一個重要特點就是動態(tài)性，需要學(xué)習(xí)者首先運用各種策略對信息積極加工，自我調(diào)整整個學(xué)習(xí)過程，這樣才能將所學(xué)的語言知識融會貫通。語言學(xué)習(xí)的一個重要特性是目標(biāo)取向性，因為學(xué)習(xí)語言并不只是為了學(xué)習(xí)語言知識，而是要達(dá)到某種預(yù)期目標(biāo)，關(guān)鍵要看學(xué)習(xí)者是否能夠熟練用所學(xué)習(xí)來的語言明確表達(dá)自己的思想。學(xué)習(xí)語言的過程也是為了掌握學(xué)習(xí)語言的技巧和方法，也就是所謂的學(xué)習(xí)策略，掌握這種學(xué)習(xí)策略是自己日后學(xué)習(xí)其他語言提供途徑和便利，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言的自主學(xué)習(xí)能力

1.3 自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)大學(xué)生各項能力的保證

培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)大學(xué)生其他各項能力的有力保證。語言是文化的載體，掌握語言所蘊涵的文化知識，有助于加深對語言的理解和培養(yǎng)跨文化交際能力?，F(xiàn)在的大學(xué)英語考試已經(jīng)不僅僅是對英語知識記憶的考查，而更多的是考查如何運用的能力。網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了全新的環(huán)境，同時也為各層次的英語教學(xué)提供了大量有價值的信息資源。積極開發(fā)和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以促進(jìn)學(xué)生英語語言能力和學(xué)習(xí)能力的提高，已經(jīng)成為中學(xué)英語課程實施的重要組成部分。所以說，要提高大學(xué)生的應(yīng)試能力，首先必須從小培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力正是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)教育。

2 如何利用多媒體技術(shù)提高大學(xué)生英語自學(xué)能力

2.1 教師引導(dǎo)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上面對面向?qū)W生傳授知識和信息，學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽講，處于比較被動的學(xué)習(xí)地位。這種教學(xué)模式在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，給基礎(chǔ)教育領(lǐng)域向素質(zhì)教育發(fā)展帶來了不小阻力。這對教師而言既是挑戰(zhàn)，也是使其對教學(xué)模式創(chuàng)新的過程。如何組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，以新的教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，就是廣大教師當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)之一。大學(xué)課堂更是如此，大學(xué)教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與意識，盡量創(chuàng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)中，新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。樹立建構(gòu)主義的教學(xué)理念，并且鼓勵學(xué)生自己主動獲取知識，主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)理論的建構(gòu)。大學(xué)英語教師在導(dǎo)學(xué)過程中，要把大學(xué)生的需要放在首位，通過適當(dāng)?shù)牟呗院头椒ǎぐl(fā)并滿足學(xué)生的動機(jī)和需求。教師要幫助他的學(xué)生根據(jù)他們的實際英語掌握程度決定其學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)他們掌握好的方法學(xué)習(xí)英語，促使他們主動學(xué)習(xí)英語。

2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)策略

維果斯基認(rèn)為，人的高級心理技能是在社會的交互作用中發(fā)展起來的，或者說，人的高級心理活動起源于社會的相互交流。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為語言學(xué)習(xí)的輔助手段，通過協(xié)作學(xué)習(xí)策略更好的達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的主要形式主要有兩種，一種是一對一的活動和另一種是多人參加的小組活動。在活動中，大學(xué)生可以就某個問題利用多媒體技術(shù)進(jìn)行協(xié)商和討論，這樣彼此或多個人的智慧可以與大家分享，共同進(jìn)步，同時多種不同觀點的通過相互討論，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的辨證思維和發(fā)散性思維方式。還可以組織社團(tuán)興趣小組來提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些知識性與趣味性相結(jié)合的活動，內(nèi)容可以豐富多彩，靈活多樣。通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，也使大學(xué)生在人格平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這也是一種可以體現(xiàn)個人價值的重要方式，以此來培養(yǎng)大學(xué)生自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 以學(xué)生為中心策略

傳統(tǒng)的語言教學(xué)把課堂當(dāng)做傳授信息與知識的“輸送帶”，教師通常扮演著知識與信息的供應(yīng)商角色。這種以教師為中心的教學(xué)最明顯的特征就是忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，通常采用集體的、滿堂灌的講授式教學(xué)。即使大學(xué)生已經(jīng)能夠獨立老師布置的作業(yè)或任務(wù)，但教師也習(xí)慣性的在學(xué)生一遇到困難時，就立即解答或提供便利。這樣也會破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力的提高，教師會無意中維護(hù)了學(xué)生對教師的依賴性。以學(xué)生為中心的非常重要的教學(xué)特點是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時又不忽視教師的主導(dǎo)作用，再通過多媒體技術(shù)的加入，采用協(xié)作式、個別化、小組討論等教學(xué)形式或采用多種教學(xué)形式組合起來進(jìn)行教學(xué)。在這過程中教師應(yīng)該是整個教學(xué)活動中的積極參與者和實踐者。要讓學(xué)生自己解決問題，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使學(xué)生獨立思考后的個性思維得以充分展示，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者。

3 結(jié)束語

教學(xué)模式改革的目標(biāo)是為促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。基于計算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式是為了幫助我國大學(xué)生達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)要求所設(shè)計的一種新型英語教學(xué)模式，需要結(jié)合英語教學(xué)實際，探索出適合本校大學(xué)生特點的富有特色的教學(xué)模式。為大學(xué)生提供各種供選擇的學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)，注重大學(xué)生的差異，發(fā)展大學(xué)生的個性，對大學(xué)生自學(xué)能力產(chǎn)生積極影響，是大學(xué)英語教學(xué)模式改革的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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[作者簡介]

任姝名（1982-）女，吉林省通化市，通化師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息中心教師，碩士研究生，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全。