摘要：多媒體技術(shù)由于形象、直觀、生動(dòng)、信息量大，在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已成為一種必備的教學(xué)技能。但作為一種新的教學(xué)手段，在高職學(xué)校課堂教學(xué)中，還存在用與不用、用多用少和怎么樣用等問(wèn)題。本文就這些問(wèn)題闡述產(chǎn)生原因，及通過(guò)確定師生在課堂中主體地位、精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)等方面說(shuō)明問(wèn)題解決的思路，從而促進(jìn)更有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高職；問(wèn)題分析；有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 21-0000-02

多媒體的使用不僅更新了教育技術(shù)手段，還促進(jìn)了教育信息化進(jìn)程，提高了教學(xué)效率，推動(dòng)了教學(xué)改革。但是多媒體得到迅速、廣泛的推廣的同時(shí)，在高職學(xué)校教學(xué)的具體使用中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，還有許多原因阻礙了多媒體的使用。本文希望對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究并提出建議。

1 多媒體和多媒體教學(xué)

1.1 多媒體

多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。

1.2 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2 多媒體在高職學(xué)校教學(xué)中的優(yōu)越性

教育改革和發(fā)展使多媒體在高職學(xué)校得到普及和應(yīng)用。與傳統(tǒng)教育方式相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)：

2.1 有利于改善教學(xué)條件，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度。2.2 擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率。2.3 形象的展示實(shí)物圖片或事件發(fā)展過(guò)程或演示理化等實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。2.4 有利于大班教學(xué)和共同教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。2.5 有利于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力

3 高職學(xué)校多媒體教學(xué)中問(wèn)題分析

3.1 教學(xué)中不愿使用多媒體的現(xiàn)象分析

（1）硬件因素。在部分學(xué)校，由于受經(jīng)濟(jì)條件和教學(xué)理念等因素的影響，在教學(xué)設(shè)施（包括多媒體設(shè)備）上投入不足。這就使許多老師想用多媒體進(jìn)行教學(xué)在條件上也不成熟，極大的影響教師使用多媒體教學(xué)的情緒和積極性。（2）多媒體制作能力因素。雖然高職學(xué)校教師教育技術(shù)能力不斷地進(jìn)行提升。但在實(shí)際情況下，仍存在許多問(wèn)題：首先，部分教師多媒體意識(shí)較淡薄。特別是中老年教師，受年齡、經(jīng)驗(yàn)等因素影響，認(rèn)為不用多媒體也能教學(xué)，對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。其次，多媒體教學(xué)材料制作能力欠缺，除了少部分專任老師外，大部分老師的多媒體教學(xué)材料（如課件、網(wǎng)頁(yè)、視頻等）制作能力掌握不好，從而造成準(zhǔn)備一節(jié)課多媒體材料需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力。還有，有些老師的多媒體僅僅是教材，圖片的搬家，重形式而輕內(nèi)容。這些都是對(duì)于多媒體的交互性、網(wǎng)絡(luò)性不能熟練使用造成的。

3.2 高職學(xué)校教學(xué)中過(guò)度使用多媒體的現(xiàn)象分析

有些教師長(zhǎng)期習(xí)慣于使用多媒體教學(xué)，并且在教學(xué)中一味的過(guò)度使用多媒體。這些教師把教學(xué)過(guò)程變成了一個(gè)按照課件展開(kāi)的過(guò)程。教師上課時(shí)幾乎離不開(kāi)講臺(tái)上的計(jì)算機(jī)，學(xué)生也只能看課件，無(wú)暇顧及老師講解，師生間缺乏應(yīng)有的信息反饋和情感交流。這多教學(xué)產(chǎn)生了許多不良影響：

（1）教師與學(xué)生缺少互動(dòng)交流。由于目前的多媒體設(shè)備大都固定于講臺(tái)位置，教師為了演示多媒體材料就不得不使用固定在講臺(tái)上的控制臺(tái)。當(dāng)操作臺(tái)位置較低時(shí)，教師會(huì)坐在操作臺(tái)邊操作邊講。這樣，在一定程度上，減少了教師走下講臺(tái)的機(jī)會(huì)；教學(xué)過(guò)程沒(méi)有師生互動(dòng)交流而枯燥無(wú)味，教學(xué)氣氛凝重壓抑。（2）教師只關(guān)注完成自己的講授任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)信息量過(guò)大，講課節(jié)奏過(guò)快。信息量大是多媒體教學(xué)的特點(diǎn)之一。但促進(jìn)這一特點(diǎn)不恰當(dāng)使用容易使教學(xué)走向另一個(gè)極端，即在一定時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供超過(guò)其接受能力閾限的超量知識(shí)。（3）教師自己在上課中只管陳述與介紹，缺少思考的情況，降低教學(xué)深度。有許多老師只是簡(jiǎn)單的把黑板搬家，講稿呈現(xiàn)。文字過(guò)多，放映內(nèi)容呆板，重難點(diǎn)不突出。結(jié)果學(xué)生既沒(méi)有時(shí)間完全讀懂，又沒(méi)有時(shí)間分析和思考。特別是教師講課時(shí)那種生動(dòng)的情境消失了，取而代之的是對(duì)內(nèi)容的介紹，這不僅降低了教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生思考的深度，而且也削弱了教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)的激情。

4 高職學(xué)校教學(xué)中多媒體的有效應(yīng)用

因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，過(guò)與不及都是影響多媒體在教學(xué)中使用問(wèn)題，我們應(yīng)采取切實(shí)措施來(lái)正確推廣和使用多媒體，提高教學(xué)效率。

4.1 加強(qiáng)硬件建設(shè)

對(duì)于部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，擁有多媒體設(shè)備的教師有限。有一些學(xué)校硬件設(shè)備很落后，不能適應(yīng)多媒體教學(xué)。因此，增加硬件設(shè)備或?qū)F(xiàn)有計(jì)算機(jī)升級(jí)是推廣使用多媒體的前提。

4.2 建立軟件共享資源庫(kù)

對(duì)于多媒體素材的采集工作，以及使用評(píng)價(jià)再修改過(guò)程是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工程?；诂F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的背景下，有可能也有必要建立校內(nèi)、校際間共享資源庫(kù)。這樣可以避免了每個(gè)教師為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行多媒體素材制作而造成的極大資源的浪費(fèi)，保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.3 加強(qiáng)教師的教育技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)

信息技術(shù)環(huán)境下，教師角色逐漸由傳統(tǒng)的資源傳授者向設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者轉(zhuǎn)變。這種新型教師的職能變化對(duì)教師提出了更高要求：（1）加強(qiáng)教育理念的培訓(xùn)。多媒體的用與不用、用多用少，都有一個(gè)基本原則，那就是堅(jiān)持以人為本，確立教師和學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。無(wú)論是傳統(tǒng)的黑板粉筆，還是現(xiàn)在的多媒體以及未來(lái)的新技術(shù)，都是教師手中的工具，是幫助我們開(kāi)展教學(xué)服務(wù)的，人的因素始終是第一位的，是任何媒體都不能代替的。教學(xué)過(guò)程中，只要是有助于幫助和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，在獲取知識(shí)過(guò)程中提高能力并形成概念的媒體都應(yīng)和可使用。但不用或過(guò)度使用都是一種不良情緒，我們應(yīng)探討如何在教學(xué)中更好的使用多媒體素材來(lái)進(jìn)行更有效的教學(xué)，如，在教學(xué)中利用一些媒體如黑板、口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、多媒體等有機(jī)結(jié)合，可以相輔相成實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（2）加強(qiáng)技術(shù)能力培訓(xùn)。要保證多媒體教學(xué)順利進(jìn)行，除了要有先進(jìn)的教學(xué)條件，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的老師，否則，再先進(jìn)的設(shè)施也只是一種擺設(shè)，一種渲染現(xiàn)代化教學(xué)理念的道具。因此，高職學(xué)校教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，提高信息素養(yǎng)，具備良好的計(jì)算機(jī)使用能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

要促進(jìn)高職學(xué)校教學(xué)改革和提高教學(xué)效率，大力推廣和使用多媒體是一種重要手段與途徑，這首先要我們進(jìn)行創(chuàng)設(shè)可行的環(huán)境；但要保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的老師，否則設(shè)施也就是一種擺設(shè)。任何事物都有其所長(zhǎng)，有其所短，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短運(yùn)用多媒體教學(xué)，用好多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，仍然是高職院校值得關(guān)心的問(wèn)題。

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[作者簡(jiǎn)介]

李文飛（1977-），男，江蘇鹽城市人，講師。主要研究方向：教育信息化。