摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國的快速發(fā)展和信息技術(shù)的不斷更新，為我國高校利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展素質(zhì)教育提供了新的可能性，也給高校信息化帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。從“建網(wǎng)”走向“用網(wǎng)”，從硬件建設(shè)走向軟件開發(fā)與應(yīng)用，這是學校信息化建設(shè)的必走之路。

關(guān)鍵詞：高校信息化；數(shù)字化校園

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

在現(xiàn)代信息化教育技術(shù)條件下，學生獲得信息的途徑將不再局限于教師和書本，而可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，網(wǎng)絡(luò)為學生提供了豐富的學習資源，這些資源不僅僅是數(shù)量龐大，而且是多渠道、多視野和多層次的。與傳統(tǒng)教學中以教材或老師為主的信息來源比，學生可以有很大的選擇。他們可以從大量的信息中選擇自己想要的材料進行學習，也可以按照他們的需求合理地安排學習，通過在學習過程中的不斷調(diào)整，最終每個人都可以成為學習的主體。

因為教育目標、教學手段、教學內(nèi)容、教學組織形式、師生關(guān)系等本身受到社會大背景的影響，而隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊、多媒體、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)的發(fā)展，人類社會逐步由工業(yè)社會進入信息社會，而作為百年大計的根本和社會的一個重要部分，教育業(yè)不可避免的受到各種影響，并已成為信息社會發(fā)展沖擊的前沿?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)從各方面影響著教師的教學手段、教學方法、教學思維，并在一定程度上了改變了傳統(tǒng)上的思維方式。

1 民辦高校的數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀

高校內(nèi)部沒有統(tǒng)一的信息標準，各部門的數(shù)據(jù)成為了信息孤島，信息共享很弱；各個應(yīng)用系統(tǒng)的用戶名和密碼不統(tǒng)一，師生使用很不方便，沒有實現(xiàn)統(tǒng)一的身份驗證和權(quán)限控制，信息訪問的安全級別參差不齊，存在安全隱患；各個應(yīng)用系統(tǒng)都是獨立的訪問入口，沒有實現(xiàn)信息服務(wù)的集中展現(xiàn)和使用，師生使用很不方便；還缺少了一些全局的跨部門的應(yīng)用，如全校數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計分析、綜合校情、電子離校服務(wù)系統(tǒng)等。

2 民辦高校的數(shù)字化校園建設(shè)目標

民辦高?，F(xiàn)在的生存壓力越來越大，希望能夠通過數(shù)字化校園項目的建設(shè)，來打造一個可以持續(xù)發(fā)展的、能夠滿足高校的各項服務(wù)與應(yīng)用的系統(tǒng)框架。通過建設(shè)這樣一個長期穩(wěn)定的、可以向外延伸擴展的框架，向全校的老師和學生提供良好的、全方位的數(shù)據(jù)支持和軟件應(yīng)用服務(wù)。不僅如此，這個系統(tǒng)應(yīng)用框架還要考慮到高校目前各種實際的應(yīng)用需求和未來的發(fā)展以及項目的整體成本。因此一定要用領(lǐng)先的理念和超前的思維，使用市場上已經(jīng)成熟的主流技術(shù)以符合學校未來的發(fā)展趨勢。

一要創(chuàng)建出一個虛擬的大學空間，最終實現(xiàn)跨地區(qū)式的遠程教學和管理模式。數(shù)字化校園的核心建設(shè)是信息資源和服務(wù)，是為了實現(xiàn)數(shù)字化的學習、教學和科研以及校園綜合管理，創(chuàng)建出一個虛擬的大學空間和數(shù)字化式生活空間，最終能夠?qū)崿F(xiàn)學習、教學和科研以及校園綜合管理的網(wǎng)絡(luò)化、智能化以及遠程化，向?qū)W校的跨地區(qū)式的遠程教學和管理提供一個堅實地基礎(chǔ)性保障。

二要使各級領(lǐng)導管理決策數(shù)字化，提高管理決策的科學化水平。通過對各種各類數(shù)據(jù)的數(shù)字化處理，使領(lǐng)導者最大限度地擁有管理資源，能夠集中集體的智力智慧，便于明確決策目標，論證決策的必要性和可行性，為正確決策提供必要支持，進一步體現(xiàn)決策的科學化、民主化和透明化。

按照“頂層設(shè)計”的理念，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準、應(yīng)用數(shù)據(jù)共享、系統(tǒng)集成、硬件集群、一站式服務(wù)，期望能夠?qū)崿F(xiàn)：

（1）為教學科研和各種生活管理提供一個開放、協(xié)同的數(shù)字化環(huán)境，實現(xiàn)規(guī)范的高效管理。

（2）為領(lǐng)導的決策提供實時有效的信息依據(jù)。

（3）為師生提供高效、便捷、豐富的一站式服務(wù)。

（4）為提升學校的核心競爭力，實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展提供有力的支撐。

3 數(shù)字化校園建設(shè)方案總體規(guī)劃設(shè)計

數(shù)字化校園信息平臺是建立在學院現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上，一個以全校師生為服務(wù)對象、以服務(wù)學院的教學科研工作和學生生活為目的，覆蓋全院的全方位信息管理平臺和信息服務(wù)平臺。

數(shù)字化校園信息平臺總體框架的設(shè)計要有利于學校現(xiàn)有系統(tǒng)的整合和以后系統(tǒng)的擴展，在軟硬件的建設(shè)上都能夠保持可持續(xù)的發(fā)展。學校數(shù)字化校園將按照校園管理中心、校園資源中心和校園服務(wù)中心三大中心進行規(guī)劃建設(shè)，同時將完成學校信息系統(tǒng)的整合，主要包括數(shù)據(jù)應(yīng)用的集成、業(yè)務(wù)流程的集成與重組、統(tǒng)一身份及身份驗證集成、應(yīng)用界面的集成。

數(shù)字化校園信息平臺的框架包括如下方面：

（1）基礎(chǔ)設(shè)施層：是數(shù)字化校園軟硬件支撐系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡(luò)資源、硬件服務(wù)器、存儲、支撐軟件等。

（2）數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺：包括統(tǒng)一信息資源發(fā)布中心平臺、統(tǒng)一身份驗證平臺、數(shù)據(jù)中心平臺、公共通訊平臺等。

（3）應(yīng)用系統(tǒng)層：是面向?qū)W校各部處的各類信息管理系統(tǒng)和面向師生的各類信息服務(wù)系統(tǒng)，可以分為管理中心、資源中心、服務(wù)中心，具體如下：

1）管理中心包括學?，F(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)和新建應(yīng)用系統(tǒng)；

2）資源中心是指整個學校的各類資源庫、資源庫的管理、資源服務(wù)。資源庫包括教學資源、數(shù)字教學資源、數(shù)字圖書館、數(shù)字檔案館、各類數(shù)字出版產(chǎn)品及數(shù)字期刊等數(shù)字資源；

3）服務(wù)中心是指提供的各類信息服務(wù)和人工服務(wù)，包括管理中心、資源中心提供的信息服務(wù)，認證服務(wù)，郵件、短信、即時消息等通訊服務(wù)，一卡通服務(wù)，軟硬件運維服務(wù)等。

（4）信息服務(wù)層：為各級領(lǐng)導、相關(guān)管理員、教師、學生提供各種個人業(yè)務(wù)操作服務(wù)、查詢、報表、統(tǒng)計分析、決策等，還可以根據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)得到數(shù)據(jù)填報、提醒、報警等一站式信息服務(wù)。

（5）信息安全體系：數(shù)字化校園的安全管理，包括安全策略、安全組織、安全評估、安全技術(shù)等。

（6）信息標準/管理/保障體系：包括信息、技術(shù)標準、組織機構(gòu)、管理制度、運維保障體系等。

4 基于SOA的數(shù)字化校園架構(gòu)設(shè)計

基于SOA（面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)Service-Oriented Architecture，SOA）的數(shù)字化校園架構(gòu)設(shè)計的核心是建立一個適合于學校的SOA技術(shù)標準，已經(jīng)存在于校內(nèi)的各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)都應(yīng)該遵循該技術(shù)標準，進行組件化建設(shè)，以實現(xiàn)各系統(tǒng)的松散型、低耦合的集成，方便不同的應(yīng)用系統(tǒng)相互調(diào)用不同的服務(wù)。

而這樣做的好處是可以使軟件模塊的重復(fù)使用率提高，也可以增加軟件系統(tǒng)的延伸和擴展，進而減少學院的投資，同時也可以降低項目的建設(shè)風險。

數(shù)字化校園是信息時代各高校的發(fā)展的必然目標，也是我國校園文化建設(shè)的必然發(fā)展方向。數(shù)字化校園必將把高校中的教學、科研和日常管理帶入一個嶄新的信息化時代，通過數(shù)字化的形式來完成全校師生的學習、工作等日常管理。數(shù)字化校園怎樣才能更好地為教育教學服務(wù)？老師、學生和家長以及社會怎樣才能在信息化的環(huán)境中受益？這應(yīng)該是研究未來教育信息化發(fā)展的方向。

[作者簡介]楊磊（1985.4-），男，籍貫：湖北省丹江口市，單位：廣東科技學院，職稱：助教、工程師，學歷：碩士，研究方向：電子商務(wù)。