摘要：在Photoshop的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾朊佬g(shù)構(gòu)圖理論知識，用美術(shù)的理論知識來指導(dǎo)Photoshop教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用Photoshop軟件來處理圖像時，更符合視覺上的均衡和多樣化的統(tǒng)一，對提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：Photoshop；構(gòu)圖理論；均衡；多樣統(tǒng)一

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-03

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)日益地滲透到社會生活中的各個領(lǐng)域。圖形圖像處理技術(shù)作為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一個獨立分支，使用計算機(jī)從事廣告設(shè)計，圖像處理的相關(guān)人員進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意變得更為方便、快捷，尤其是各種軟件的日益完善之后。Adobe Photoshop（以下簡稱Photoshop）圖像處理軟件正是圖像應(yīng)用領(lǐng)域中優(yōu)秀軟件的代表之一。[1]

目前市場上Photoshop圖像處理軟件的各種書籍琳瑯滿目，但千篇一律，都是以介紹Photoshop圖像處理軟件的各種工具、通道、圖層、路徑、濾鏡[2]等的功能為主。本人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對Photoshop圖像處理軟件的這些基本功能，經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)后基本上都能夠掌握，但是在布置學(xué)生進(jìn)行獨立創(chuàng)作，完成一個獨立的作品，完成一個獨立的設(shè)計時，不少學(xué)生都感到無從下手，或作品很別扭，不協(xié)調(diào)，沒有美感。究其原因，可能是學(xué)生缺乏必須的美術(shù)理論知識：特別是美術(shù)理論中的“構(gòu)圖理論”知識，許多學(xué)生幾乎都一無所知。而這些知識，在運用Photoshop軟件進(jìn)行圖片處理過程中恰恰又是特別重要。

在Photoshop圖像處理軟件的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┟佬g(shù)的構(gòu)圖理論，可以使枯燥的計算機(jī)技術(shù)和生動的美術(shù)技法完全的融合起來，用美術(shù)的理論去指導(dǎo)，用先進(jìn)的計算機(jī)工具去創(chuàng)作，對提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力具有極其重要的意義。下面我就美術(shù)構(gòu)圖理論的重要做出具體分析。

1 美術(shù)構(gòu)圖理論

美術(shù)構(gòu)圖是美術(shù)創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)，是在創(chuàng)作過程中形成的對于作品的內(nèi)容和形式的總設(shè)想、總觀念，是畫家對生活原料進(jìn)行加工制作的一種復(fù)雜的精神勞動。其基本要素概括起來可分為視覺因素、心理因素和物理因素三大部分。[3]

視覺因素：在過去往往都是把它與心理因素、物理因素混在一起討論而不作區(qū)別。視覺因素它是指人們對于畫面的感覺，對一幅畫的總體印象。

心理因素：心理因素是指人們在創(chuàng)作繪畫構(gòu)圖過程中的心理活動。一幅畫，從本質(zhì)上來說，是一種表現(xiàn)感情的形式。每幅畫都是作者內(nèi)在心理活動的外部顯現(xiàn)。是作者對自身歷史發(fā)展的心理的寫照，是他對世界生活形式的心理感受。繪畫構(gòu)圖中的心理因素包括：畫家在創(chuàng)作過程中為什么要這樣構(gòu)圖？怎樣進(jìn)行構(gòu)圖？這樣構(gòu)圖要表達(dá)畫家怎樣的心理？這樣構(gòu)圖能給觀眾帶來怎樣的感受等。

物理因素：物理因素是指繪畫構(gòu)圖應(yīng)符合自然的秩序，符合萬事萬物的規(guī)律——萬物之理。

在構(gòu)圖理論的三大要素中，視覺因素體現(xiàn)的是一種視覺上的效果，心理因素體現(xiàn)的是一種心理過程，這些都只能靠“揣摩”，只能靠“意會”，只能靠“感覺”，是一種“虛”的東西；物理因素則是一種“實”的東西，它含有較嚴(yán)格的數(shù)理關(guān)系，可以通過大量的實例而“習(xí)得”。以下我們著重對它進(jìn)行分析。

畫家繪畫，是畫家在紙上再造環(huán)境，再造自然，再造萬事萬物。世界上的一切事物無不是對立統(tǒng)一的。一切藝術(shù)技巧，也無不符合對立統(tǒng)一的規(guī)律。構(gòu)圖是繪畫藝術(shù)技巧的一個組成部分；對立統(tǒng)一是構(gòu)圖技巧的一個基本規(guī)律。在構(gòu)圖書籍上將對立統(tǒng)一稱為：均衡和多樣統(tǒng)一。

1.1 均衡：

在美術(shù)上，如果人們把畫面上的視覺形象用物體的重量來比擬，我們可以把整個畫面作為天平秤，以畫面的中心為支點，用重量的平衡來比擬畫面的均衡（如圖1）[3]

視覺形象的重量一般可根據(jù)它的面積大小、色彩深淺來削減或增加；此外又因為人們的生活給予我們思想上潛意識的影響，認(rèn)為動的東西就比靜的東西顯眼（也就是構(gòu)圖上的重），人比動物顯眼等等。當(dāng)然這種比較有時只能意會，難以絕對正確的衡量。因此，我們可以得出畫面視覺形象的重量比較關(guān)系如下：（1）人比動物重，動物比植物重。（2）動的比靜的重。（3）深色比淡色重（在淡色的地紋上）。淡色比深色重（在深色的地紋上）。顏色鮮艷的比顏色灰暗的重。（4）粗線比細(xì)線重，體積大的比體積小的重。（5）近的東西比遠(yuǎn)的東西重。（6）離支點（畫面中心）距離遠(yuǎn)的比距支點近的重（某種場合近似杠桿原理）。

根據(jù)以上規(guī)律，下面我們來分析一下（圖2）英國馬克·舍維侖《維納斯的贊歌》。

假如我們將畫面沿正中央劃一條中線，我們可以發(fā)現(xiàn)畫面的左面有一個人，一只鹿，二只小豹，而畫面的右面則有二只狐貍，一只熊，二只野豬，一只獅子，應(yīng)該說是畫面的右面比較重，但因為畫面的左面有一個人（人比動物重），此外畫面的右面一只熊、二只狐貍采用陰刻相對比較弱。所以視覺上還是平衡的，假定把它們?nèi)糠旁谔炱匠由?，可以得出如（圖2）的圖解。

下面我們再來分析一下（圖3）捷克斯洛伐克奧列斯特·杜巴伊《邊防軍》。

我們可以看到畫幅左面樹的形象又多又大，而畫幅右面的樹卻又少又小，應(yīng)該說畫面的左面比畫面的右面顯得較重，但是畫幅右面遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有三個人騎馬行進(jìn)，因為動物比植物重，雖然人和馬較小但重量仍相當(dāng)于二棵大樹，所以整個畫面在視覺上是均衡的。而且畫幅右面的一棵大樹離畫中心點較遠(yuǎn)，從杠桿原理來看也應(yīng)重一點。

從上面例子，相信大家對于所謂視覺形象的重量一定已經(jīng)有所了解。當(dāng)然，若要進(jìn)一步提高，必須在平時按照以上的規(guī)律多欣賞一些名畫，逐步進(jìn)行總結(jié)，慢慢地就會做到舉一反三，在使用Photoshop圖片處理及繪畫時就能熟能生巧、靈活運用了。

為什么要求畫面構(gòu)圖要求均衡呢？因為均衡是視覺的一個基本要求，即使不用聯(lián)系其想像的、再現(xiàn)的或符號的含義，單憑本身就可以給人造成愉悅和不愉悅的感受，均衡無論在什么地方總是給人一種舒服的感覺。此外在人們的生活中和在大自然中也普遍存在著均衡的狀態(tài)（對稱可以看成是均衡的一種形式）。譬如人們一般右手活動比左手多（動比靜重），因此人們往往將鋼筆、手表、紀(jì)念章或其它飾物放在左面。用右手提一桶水，肩胛向左傾，骨盆則向相反方向傾。書籍的書名在右邊，書脊往往在左面……在生活中這樣的例子不勝枚舉。

繪畫是自然和生活的反映，生活上要求均衡，從而要求在繪畫構(gòu)圖上也要均衡。

1.2 多樣統(tǒng)一

多樣統(tǒng)一是每幅優(yōu)秀構(gòu)圖的基本條件，多樣統(tǒng)一就其含義來講，既多樣又要統(tǒng)一。在講述多樣統(tǒng)一理論時，我以三只蘋果在畫面上的構(gòu)成為例：

A.統(tǒng)一 用三只蘋果在不同色度

B.多樣 及底紋上組成單調(diào)或多

C.多樣統(tǒng)一 樣統(tǒng)一的構(gòu)圖

圖4（1）A三只蘋果，蒂向上，等距橫排，這一構(gòu)圖中的視覺形象十分統(tǒng)一，但缺少變化。B將三只蘋果分散，蒂方向任其自由。則畫面構(gòu)圖只有多樣而無統(tǒng)一。C是三只蘋果在畫面上處理的一種例子，二只相疊一只獨放，既多樣又統(tǒng)一。這種畫面處理僅是一種，我們還可以用三只蘋果擺成很多構(gòu)圖，假如再加上襯布的底紋及蘋果本身色度的運用，那就更豐富了，圖4（2）就是幾種構(gòu)圖處理的手法。[3]

2 在Photoshop教學(xué)中，美術(shù)構(gòu)圖理論的應(yīng)用

在Photoshop教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟梃b美術(shù)理論，要求學(xué)生學(xué)習(xí)擺放靜物，可以用四只、五只……甚至更多的蘋果來練習(xí)構(gòu)圖。使之既新鮮又符合多樣統(tǒng)一的規(guī)律，對培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力，是十分有益的，也是非常有效的。

下面就以本人在講授如何設(shè)計“三創(chuàng)電器”的形象招貼畫為例，讓大家對美術(shù)構(gòu)圖理論在photoshop教學(xué)中如何應(yīng)用有一個直觀的體會。

本例是設(shè)計一幅“三創(chuàng)電器”的招貼畫，它作為廣告的一種形式，可張貼于各種宣傳欄或商店內(nèi)，該廣告的主要目的是加強(qiáng)受眾對企業(yè)產(chǎn)品的認(rèn)知度，建立品牌形象。在講授該課之前，我先做一個小試驗，就是先將學(xué)生的教材收起來，隨后將該課所需的素材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行廣告創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生們做的五花八門，還有一部分學(xué)生無從下手，只是將所給的素材進(jìn)行了隨意的簡單拼湊，一點也無法體現(xiàn)所需表達(dá)的中心內(nèi)容。

通過對構(gòu)圖理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分理解領(lǐng)會構(gòu)圖對于表達(dá)作品內(nèi)容的重要性。就以本招貼畫為例，因本招貼畫的廣告信息為三創(chuàng)電器，廣告的重點是突出中外合作，攜手打造精品的信息，并借此引導(dǎo)消費。因此，在構(gòu)圖上需著重考慮以下事項：（1）通過一中方人員與美方人員握手的形象突出中外合作的產(chǎn)品背景，這種方式既可簡化整個畫面，又能使大眾在觀看瞬間就能接收到主題信息。（2）采用一對緊扣的吊鉤和吊環(huán)，形象生動地表現(xiàn)“精誠合作”的思想，從而加強(qiáng)廣告的刺激力，突出企業(yè)的宣傳策略。（3）整幅招貼畫中不宜使用過多的文字，除廣告詞外，僅簡單加上企業(yè)的5種主要產(chǎn)品的名稱。即使這樣，也直觀反映出企業(yè)中美合作，攜手打造“電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)器和組合音響”的廣告訴求。（4）整個畫面采用黑色背景作為襯托色，用以突出其他顏色的光感與色感，特別是其中黑與白的組合，使光感最強(qiáng)、最樸素、最分明，還能表達(dá)出富有哲理性的場景。最后設(shè)計的效果如下圖（圖5）所示：[4]

圖5.“三創(chuàng)電器”招貼畫

該招貼畫以“心形”構(gòu)圖作為其基本形狀，突出該廣告的重點：“精誠合作，攜手打造”的廣告詞。通過一中方人員與美方人員握手的形象突出中外合作的產(chǎn)品背景，使大眾在觀看瞬間就能接收到主題信息，采用一對緊扣的吊鉤和吊環(huán)，形象生動地表現(xiàn)“精誠合作”的思想，加強(qiáng)廣告的刺激力，突出企業(yè)宣傳策略。從而達(dá)到廣告的目的。從畫面上看，整個畫面均衡統(tǒng)一，具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)感染力。

雖然構(gòu)圖中的“均衡”和“多樣統(tǒng)一”是兩個十分簡單易懂的概念，但它們的應(yīng)用卻又是千變?nèi)f化，而且隨著生活的發(fā)展而發(fā)展。優(yōu)秀的構(gòu)圖是永遠(yuǎn)不會重復(fù)的。這就要求我們要觀察生活，研究生活，且同時要有淵博的藝術(shù)修養(yǎng)，只有懂得藝術(shù)才能把生活變成藝術(shù)，只有新鮮的藝術(shù)語言才能使人激動。

當(dāng)然，美術(shù)中的構(gòu)圖理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，但是“均衡”和“多樣統(tǒng)一”確是美術(shù)構(gòu)圖中最基礎(chǔ)、最重要的理論。因此在Photoshop圖像處理軟件教學(xué)過程中，我時時刻刻地提醒學(xué)生，不要孤立地學(xué)習(xí)Photoshop軟件。要將學(xué)習(xí)Photoshop這一圖片處理軟件和我們以往的美術(shù)知識聯(lián)系起來。以前要創(chuàng)作一幅畫，人們必須要具有畫筆、顏料和紙，而現(xiàn)在人們可以直接在電腦上作畫，同樣是一樣的工具，優(yōu)秀的畫家能夠畫出不朽的藝術(shù)作品，而一般人則無法完成。這區(qū)別在于藝術(shù)修養(yǎng)的差異。所以Photoshop圖像處理軟件它只是一種工具，就像我們手中的畫筆一樣，你能否用它來創(chuàng)作出優(yōu)美的作品，關(guān)鍵在于你們的美術(shù)理論，關(guān)鍵在于你們是否有良好的美術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)然這些都首先必須熟悉Photoshop圖片處理軟件的各種功能，就像一個優(yōu)秀的畫家，他首先必須熟悉各種畫筆、紙張以及墨水和顏料的特性和功能，然后才能開始學(xué)習(xí)繪畫的各種技巧、技法，最后才能升華，進(jìn)而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3 結(jié)論

總之，在Photoshop圖像處理軟件教學(xué)中，通過對學(xué)生有針對性的進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)構(gòu)圖講解和訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生的美術(shù)能力和計算機(jī)技能進(jìn)行有機(jī)的貫通，使學(xué)生在使用Photoshop圖像處理軟件進(jìn)行圖像處理和創(chuàng)作過程中，能夠用美術(shù)的理論來指導(dǎo)自己的設(shè)計和創(chuàng)作，不再無從下手，做到有的放矢。在對圖片進(jìn)行處理之時，做到在游刃有余、胸有成竹。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)勤.Photoshop入門與提高[M].北京：清華大學(xué)出版社，1999.

[2]陳小寧，吳以欣.Photoshop5.0入門與提高[M].北京：人民郵電出版社，1998.

[3]張千一.談構(gòu)圖[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，1983.

[4]劉小偉.photoshop平面廣告創(chuàng)意與設(shè)計[M]北京：清華大學(xué)出版社，2002.

[作者簡介]

簡標(biāo)章，男，福建永定人，講師，主要從事計算機(jī)教學(xué)與研究。