摘要：本文闡述了合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的理論依據(jù)及其內(nèi)涵，探討了合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式在普通高校體育教學(xué)課程中的應(yīng)用及其存在的不足，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué) 高校體育教學(xué) 研究

一、概述

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步推進(jìn)，教育正面臨著高科技快速發(fā)展和國(guó)際人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，如何處理好有刺激作用的必要競(jìng)爭(zhēng)和有促進(jìn)作用的競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)前社會(huì)中每一個(gè)成員的共同面對(duì)的問(wèn)題。大學(xué)學(xué)校教育面臨的共同任務(wù)是加強(qiáng)青少年的合作與競(jìng)爭(zhēng)精神，促進(jìn)我國(guó)青少年的全面發(fā)展。

二、合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)理論研究

（一）合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的理論依據(jù)

合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的理論依據(jù)主要包括心理學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)和教學(xué)論基礎(chǔ)三部分。

（1）心理學(xué)基礎(chǔ)

合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的心理學(xué)基礎(chǔ)主要有以下三種理論：

*選擇理論

選擇理論認(rèn)為人的活動(dòng)都被潛伏于個(gè)體基因中的歸屬需要、力量需要、自由需要和快樂(lè)需要四種心理需要所驅(qū)使。只有當(dāng)個(gè)體的部分需要或全部需要被滿足的情況下個(gè)體才會(huì)感到愉快。同時(shí)選擇理論認(rèn)為雖大學(xué)分學(xué)校教育太壓抑，但學(xué)校仍應(yīng)成為滿足學(xué)生需要的場(chǎng)所。因而，從某種角度上來(lái)看，選擇理論實(shí)際上就是一種需要理論。

*社會(huì)互賴?yán)碚?/p>

社會(huì)依賴?yán)碚撜J(rèn)為群體的本質(zhì)是成員基于目標(biāo)而形成的互賴，任何成員產(chǎn)生改變將會(huì)影響其他成員的改變，成員內(nèi)在的緊張狀態(tài)會(huì)引發(fā)完成共同目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。

*動(dòng)機(jī)理論

從動(dòng)機(jī)主義者的觀點(diǎn)看，小組成員個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要建立在小組成功的基礎(chǔ)上，而小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要小組內(nèi)全體成員的通力合作，才能有助于小組成功。在合作與競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)下，小組為共同的目標(biāo)而努力工作，有效地激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅有利于他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，還能改善他們?cè)诎嗉?jí)中的地位，從而激勵(lì)學(xué)生不斷取得進(jìn)步和成功。

（二）學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)

合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)主要有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論和人本主義學(xué)習(xí)論兩種。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生不僅是建構(gòu)的主體，還是學(xué)習(xí)信息加工的主動(dòng)者，而學(xué)習(xí)則是建構(gòu)意義的過(guò)程；教師在學(xué)術(shù)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中充當(dāng)積極輔導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。人本主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)僅是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮潛能的情景，學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅要求獲得知識(shí)，更重要的是要求學(xué)生要獲得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。相比其他學(xué)習(xí)論，人本主義學(xué)習(xí)論更注重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，認(rèn)為尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、觀念和情感是學(xué)習(xí)的基本原則。

（三）教學(xué)論基礎(chǔ)

合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的教學(xué)論基礎(chǔ)主要有創(chuàng)造性教學(xué)理論和課堂教學(xué)理論兩種。創(chuàng)造教學(xué)是指為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性行為、創(chuàng)造性產(chǎn)品的形成，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性人格而采取的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、發(fā)揮創(chuàng)造潛能而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是結(jié)合教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師主要起誘導(dǎo)、啟發(fā)作用，而學(xué)生則需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度依賴于學(xué)生積極性的高低。

（二）合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)的定義及內(nèi)涵

對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式師運(yùn)用多種體育運(yùn)動(dòng)手段、通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于合作與競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力和同伴協(xié)作在克服困難后共同完成任務(wù)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)共同發(fā)展的教學(xué)形式。

（1）合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的目標(biāo)是結(jié)合個(gè)性化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)、充分教學(xué)過(guò)程中的發(fā)揮合作與競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生生理、心理、文化和社會(huì)化等多方面的的發(fā)展。

（2）合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的教學(xué)條件

合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的教學(xué)條件主要有：在學(xué)習(xí)主體的學(xué)生和起主導(dǎo)作用的教師，開(kāi)放式的教學(xué)場(chǎng)所，教授學(xué)生理論知識(shí)、訓(xùn)練技能和培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的足夠教學(xué)實(shí)踐，教師教與學(xué)生學(xué)過(guò)程中相互交流的主要信息——教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成事先制定的教學(xué)任務(wù)采用的教學(xué)方式和教學(xué)手段——教學(xué)方法等。

（3）合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的教學(xué)程序

合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的教學(xué)程序常用步驟有以下五步：

*主題導(dǎo)入；

*個(gè)體展示；

*組織組內(nèi)討論；

*開(kāi)展組間競(jìng)賽。

（4）合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)

合作—競(jìng)爭(zhēng)體育教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)程序中的階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)信息在教學(xué)信息反饋中的準(zhǔn)確、及時(shí)。

三、合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式在普通高校體育課程中的應(yīng)用研究

（一）大學(xué)體育課程中合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的應(yīng)用存在的不足

目前，筆者將合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)課程教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)中存在以下兩個(gè)方面的誤區(qū)。

（1）組內(nèi)學(xué)生間缺乏合作，討論溝通時(shí)各持己見(jiàn)

在大學(xué)體育的合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在進(jìn)行學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)的實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)只顧做好份內(nèi)的事情，并不懂得怎么去與其他組員合作或者不愿意合作，且有部分教師存在對(duì)學(xué)習(xí)模式生搬硬套的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作過(guò)于形式化。如在部分公開(kāi)課堂中，教師一宣布討論，學(xué)生邊急急忙忙地分組，然后各抒己見(jiàn)地討論，非常熱鬧，但在這熱鬧的背后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生間都相互爭(zhēng)論，只顧表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，聽(tīng)不進(jìn)去組內(nèi)同學(xué)的意見(jiàn)，使得合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)為只有“作”沒(méi)有“合”。

（2）組間競(jìng)爭(zhēng)時(shí)缺乏主動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)結(jié)束后坐享其成

在大學(xué)體育合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生缺乏參與意識(shí)。由于部分教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣的耐心和學(xué)員對(duì)活動(dòng)的參與程度存在較大的不均衡性導(dǎo)致部分學(xué)生在小組間的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)經(jīng)常坐在旁邊看組內(nèi)其他同學(xué)積極努力，在小組取得勝利后坐享其成、參與程度不高，成為“局外人”。

（二）提高大學(xué)體育課程中合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)效率對(duì)策

在探討完合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用和存在的不足后，筆者對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

（1）提高應(yīng)用合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式的教師素質(zhì)

為解決學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中組內(nèi)學(xué)生間缺乏合作，討論溝通時(shí)各持己見(jiàn)的問(wèn)題，可通過(guò)加深教師對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)理念的理解、學(xué)?？赏ㄟ^(guò)鼓勵(lì)教師通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主嘗試，集體研討、總結(jié)和個(gè)體方式，鼓勵(lì)教師間的競(jìng)爭(zhēng)與合作等方式來(lái)加深對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)理念的理解，形成主動(dòng)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念和意識(shí)；同時(shí)加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的培養(yǎng)意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)環(huán)境，將對(duì)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)境中，并在日常的教學(xué)和生活中身體力行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的能力。

（2）教學(xué)方式的豐富多樣化

為解決學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中組間競(jìng)爭(zhēng)時(shí)缺乏主動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)結(jié)束后坐享其成的問(wèn)題，在合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式中可通過(guò)教學(xué)方式的多樣化來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如可以在大學(xué)體育的教合作-競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)過(guò)程中采取體驗(yàn)式教學(xué)、俱樂(lè)部教學(xué)、多媒體技術(shù)教學(xué)、針對(duì)性訓(xùn)練法等多種教學(xué)方式可有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教員教，學(xué)員練”的狀況。還可充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)和學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及虛擬技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。

（作者單位：湖南師范大學(xué)體育教學(xué)部）

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