摘要：案例教學(xué)法是一種融入現(xiàn)代教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課固有的特點，使案例教學(xué)的運用有其特有的可行性，如何將案例教學(xué)法運用的恰到好處，是每一位就業(yè)指導(dǎo)課教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。本文將從學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)出發(fā)，對案例教學(xué)的組織實施進行研究，以使案例教學(xué)能更好的在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中得到運用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 案例教學(xué)

一、案例教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中的作用

案例教學(xué)最早起源于希臘、古羅馬時代，但它真正成為一種教學(xué)方法被運用，卻發(fā)生在1910年美國哈佛大學(xué)的法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院。[1]目前，案例教學(xué)在我國還處在剛剛起步的階段，案例教學(xué)的探索和研究有待進一步深入。在案例教學(xué)的過程中學(xué)生要自己解決案例中的問題，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就要設(shè)身處地的從創(chuàng)設(shè)的案例情景出發(fā)，設(shè)想解決問題的多種可能性方案。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會了分析、解決問題的技巧，接受了職業(yè)生涯教育。同時學(xué)生的表達、溝通技能得到鍛煉，分析和解決問題的能力也得到提升。

二、案例教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中存在的問題

1、案例選取不恰當(dāng)，案例運用不合適

教學(xué)中所選取的案例，除了引用教材現(xiàn)有的案例之外，大部分需要從課外選取。案例的選取要求要有方向性、啟發(fā)性、時代性等特征。但在現(xiàn)有的教學(xué)條件下完全符合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的案例還很缺乏，教師在查找時有一定的困難。所以，在案例選取時會出現(xiàn)選取不當(dāng)?shù)那闆r。

2、學(xué)生參與不積極

由于學(xué)生長期以來受傳統(tǒng)教育的影響比較深，對教師產(chǎn)生了比較大的依賴性。案例教學(xué)是一種很開放的教學(xué)模式，一時間學(xué)生很難適應(yīng)這樣的教學(xué)方法，以至于教師所提出的教學(xué)問題學(xué)生很難完成，也不主動查找資料解決相關(guān)問題，一味的等待教師給出解決方案。在討論的過程中，有時會出現(xiàn)討論“冷場”，學(xué)生發(fā)言不積極，也不能較好的表達觀點、分析案例，這樣使案例教學(xué)的目的不能充分體現(xiàn)，也達不到案例教學(xué)的效果。

3、教師在案例教學(xué)中出現(xiàn)了認識誤區(qū)

在案例教學(xué)中，認為案例教學(xué)就是“舉例子”，這是一種片面的認識。雖然案例教學(xué)與舉例教學(xué)都使用“案例”，但它們之間有明顯的區(qū)別：二者在教學(xué)地位、進行的主體、運用的目的、涵蓋的范圍都有不同[2]。還有人認為，在案例教學(xué)中案例用的越多越好，認為案例教學(xué)法是一種很有用的教學(xué)方法，就應(yīng)該運用得越多越好。其實，這也是一種錯誤的認識。案例教學(xué)法是以案例為中介，但案例用的過多，教學(xué)就會演變成“講故事”，將學(xué)生的注意力更多的轉(zhuǎn)移到案例的情節(jié)上，而不是案例所要反映的相關(guān)知識。這樣，學(xué)生參與不進去，起不到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。還有一種誤區(qū)是認為有了案例教學(xué)法就應(yīng)該摒棄其他的教學(xué)方式，這種認識也很片面。案例教學(xué)法雖是一種先進的教學(xué)方式，但在運用這一方法時也不能排斥其他的教學(xué)方法。

三、改進案例教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中運用效果的措施

為了使案例教學(xué)能更好的運用到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中，現(xiàn)針對以上問題提出以下幾條對策。

第一，案例教學(xué)法所選取的案例要具有針對性、啟發(fā)性、方向性，但完全符合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的案例比較缺乏，教師在查找和選取時比較困難。對此，要更好的調(diào)動起備課組的力量來開發(fā)和收集案例，把一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、典型的案例收集起來，并不斷的更新整理，以備教師的查找和運用。

第二，要增強學(xué)生的參與積極性。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”[3]大學(xué)生正處于心理發(fā)展的頂峰時期自尊心都比較強，如果他的觀點教師總是給予否定的答復(fù)，會挫傷他的自信心，打擊他的積極性。所以，教師要讓每一位學(xué)生都能找到自己的閃光點，讓學(xué)生充分展示自己，從成就中獲得自信，有了自信自然積極性也就會增強。

第三，教師要善于創(chuàng)造一種輕松和諧、自由民主的課堂氛圍。目前，最好的教學(xué)狀態(tài)就是要讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中學(xué)到更多的知識。[4]所以，在運用案例教學(xué)時，教師需要樹立“以學(xué)生為中心的”觀念，在建立輕松和諧的課堂氛圍、自由民主的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的感受，使學(xué)生積極發(fā)揮自身的自主性和創(chuàng)造性，密切關(guān)注學(xué)生參與的積極性。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

在當(dāng)前新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，案例教學(xué)被廣泛運用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課所固有的特征和知識結(jié)構(gòu)的獨特性使得案例教學(xué)在該課程中的運用更直觀、更便捷。因此，要進一步加強和改進案例教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的運用。

（作者單位：曲靖師范學(xué)院政法學(xué)院）

參考文獻：

[1]田蕾.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011年15期.

[2]楊珍.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].集美大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011年03期.

[3]于慧娟.高校輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].安徽文學(xué)（下半月），2011年06期.

[4]楊國峰.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2011年03期 .