摘要：信息技術(shù)有強(qiáng)大的信息處理和交互控制功能，因此，它是廣大的教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革有力的輔助教學(xué)工具。利用多媒體技術(shù)，能將文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等信息進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合與綜合地處理，并可以對(duì)各信息進(jìn)行交互控制。使枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)有趣，把一些抽象而難以理解的教學(xué)內(nèi)容，形象而直觀地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生容易接受和理解。利用多媒體強(qiáng)大的交互功能，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生樂(lè)在其中，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大大提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代 信息技術(shù) 教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容、方法、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響，信息技術(shù)在課程教學(xué)中的使用是時(shí)代的要求，如何在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)是一個(gè)挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，不僅應(yīng)重視利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出以往難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，更應(yīng)重視信息技術(shù)與課程的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)，開發(fā)和利用課程資源，在教學(xué)中，應(yīng)盡可能使用科學(xué)性計(jì)算器，計(jì)算機(jī)及軟件，互聯(lián)網(wǎng)，以及各種教育教學(xué)技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。

信息技術(shù)與教學(xué)，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的必然發(fā)展。實(shí)施信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合是改進(jìn)教學(xué)教育方法、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、高科技的飛速發(fā)展改變了教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)

教學(xué)要使學(xué)生具有開闊的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各種能力知識(shí)、意識(shí)，深刻揭示各學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)，突出信息技術(shù)在教學(xué)中的獨(dú)特作用，。傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不能對(duì)這些源于技術(shù)的變化應(yīng)對(duì)自如，這一切的實(shí)施必須有現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育理念的一部分。

二、信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課程是國(guó)際趨勢(shì)

我國(guó)2002年發(fā)行的《全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱》中明確提出：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的智能畫圖、快速計(jì)算、機(jī)器證明自動(dòng)求解及人機(jī)交互等功能在教學(xué)中的巨大潛力，努力探索在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

三、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

1、信息技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。G.波利亞提出“數(shù)學(xué)有的兩個(gè)側(cè)面，一方面，它是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)。另一方面，它是在創(chuàng)造過(guò)程建立起來(lái)的科學(xué)。從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)更像一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)”數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，更是需要實(shí)驗(yàn)和猜想，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察、分析、歸納建立關(guān)系，處理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。信息技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。

2、信息技術(shù)可以方便地實(shí)現(xiàn)知識(shí)對(duì)象多重表示

信息技術(shù)使知識(shí)概念、理論以及容易用數(shù)字、圖形、符號(hào)、語(yǔ)言等多種不同的方式來(lái)表示，信息技術(shù)使教學(xué)思維成為動(dòng)態(tài)的和“可視”的，信息技術(shù)傳遞動(dòng)態(tài)信息的特點(diǎn)使思維可視，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中知識(shí)提供了“直覺”材料，使學(xué)生掌握了多種表達(dá)形式，進(jìn)而使學(xué)生既可以在表示法之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，有可以利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理分析功能、可視性與動(dòng)態(tài)顯示效果。

3、信息技術(shù)融入教學(xué)使教師為學(xué)生進(jìn)一步展示教學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程提供可能。信息技術(shù)的融入有利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式將從教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論為主。信息技術(shù)可以把教學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生可以通過(guò)自己的活動(dòng)得出結(jié)論，使創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展。

4、信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成更高級(jí)的知識(shí)概念理解能力，進(jìn)而學(xué)生庫(kù)達(dá)到傳統(tǒng)途徑下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)悟?qū)哟危瑸樘岣邔W(xué)生能力提供了必要的感性準(zhǔn)備。

5、信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)歷代教育家夢(mèng)寐以求的理想目標(biāo)——個(gè)別化教學(xué)。由于多媒體課件的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)可以利用自己強(qiáng)大的處理數(shù)據(jù)的能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的的切換和選擇。多媒體課件既可以被用來(lái)在同一知識(shí)內(nèi)容的不同教學(xué)設(shè)計(jì)切換和選擇，也可以被用來(lái)在同一問(wèn)題的不同理解思路間進(jìn)行切換和選擇，也就是說(shuō)，教師可以利用計(jì)算機(jī)的這種快速靈活的選擇的功能，設(shè)計(jì)出多種授課方式，滿足各類學(xué)生的需要。

6、信息技術(shù)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。可供教師選擇大量的教學(xué)資料庫(kù)和豐富的教學(xué)素材（案例、動(dòng)畫、課件、多媒體等）可使教師按自己的個(gè)性特征，教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)特點(diǎn)靈活選擇，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，使數(shù)學(xué)變得有聲有色、有滋有味，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。

教師應(yīng)恰當(dāng)使用信息技術(shù)，改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價(jià)值的知識(shí)問(wèn)題，但應(yīng)注意信息技術(shù)不能代替學(xué)生的思考，也不能代替教師的作用。

（作者單位：河南省西華縣第三高級(jí)中學(xué)）

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