摘 要：教學中應(yīng)該怎樣提升學生的整體素質(zhì)是廣大農(nóng)村教師需要考慮的問題。短短的40分鐘課堂，怎樣才能創(chuàng)造有效的課堂，也是每一位教師所需要思考的問題?，F(xiàn)在的教學課堂，應(yīng)該體現(xiàn)教師教與學生學的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。學生是數(shù)學學習的主體，在積極參與與學習活動的過程中不斷得到發(fā)展。教師應(yīng)成為學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。最后要處理好學生主體地位和教師主導(dǎo)作用之間的關(guān)系。好的教學活動，應(yīng)是學生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：有效的課堂；學生主體地位；教師主導(dǎo)作用；師生互動啟發(fā)式教學

農(nóng)村教學和城市教學存在一定的差距。受地域、環(huán)境、文化等諸多因素的影響，我們農(nóng)村的教學無論在硬件還是軟件上都跟不上城市的水準，針對農(nóng)村學生的教學，應(yīng)該怎樣提升他們的整體素質(zhì)是我們農(nóng)村教師需要考慮的問題。

短短的40分鐘課堂，怎樣才能創(chuàng)造有效的課堂，這也是我們每一位教師所思考的問題。現(xiàn)在的數(shù)學教學課堂，應(yīng)該體現(xiàn)教師教與學生學的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。學生是數(shù)學學習的主體，在積極參與與學習活動的過程中不斷得到發(fā)展。教師應(yīng)成為學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。最后要處理好學生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。好的教學活動，應(yīng)是學生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。

農(nóng)村的學生，他們回到家里會勞動，做家務(wù)，做作業(yè)的時間和復(fù)習、預(yù)習課文的時間會比較少，所以他們只有利用好課堂的40分鐘以及在學校的時間，才能夠真正做到有效學習。針對這種情況，我們的教學設(shè)計就要改變一下。在我的數(shù)學教學中，針對這種現(xiàn)狀，我在教學設(shè)計中采用了以下方法。

一、5分鐘的自測環(huán)節(jié)

班級里面的學生分成三個等級，A組的學生為學困生，B組的學生為中等生，C組的學生為優(yōu)等生。這三個層次的題目會根據(jù)他們自身的特點，難易程度也有所不同，A組的同學只需掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容，B組的難易程度一般，C組的同學則會選擇稍有點難度的題目。5分鐘解決一道題，剛開始鍛煉學生的精準度，等到精準度練好了，則再增加題目的數(shù)量，做到練習他們的速度。這些類型的題目，是針對整個數(shù)學教材的整合，從數(shù)—代數(shù)—式—函數(shù)；點線面—三角形—四邊形—圓。

二、5分鐘的預(yù)習時間

農(nóng)村的學生在回家的時間能夠做到預(yù)習明天所學知識的人寥寥無幾。因此，利用課堂的5分鐘時間，瀏覽一下本節(jié)課所要講述的重點內(nèi)容，可以將重點的定理等劃出來，不懂的內(nèi)容，剩余的時間可以解決。

三、師生互動

我將本堂課的重點板書在黑板上，提醒學生本節(jié)課的重點內(nèi)容就是黑板上的內(nèi)容，只需掌握即可。引導(dǎo)學生共同學習，可以說老師授課的時間最多也就15分鐘，將重點和難點提煉出來，精講重點。剩下的10分鐘時間留給學生，學生用于練習本節(jié)課的重點內(nèi)容，即學生討論和釋疑的時間，可以生生討論，可以向老師提問等等。在例題中，老師需要引導(dǎo)學生學會思考問題，從什么角度出發(fā)可以得出什么樣的結(jié)論等等，啟發(fā)學生拓展他們的思維能力。

四、最后的5分鐘，小結(jié)本節(jié)課的重點

小結(jié)時要特別強調(diào)所應(yīng)掌握的內(nèi)容及容易出錯的地方。小結(jié)可以采取學生自述、師生共同敘述等方式。

以上是我教學幾年來的一些歸納與匯總。這種課堂方式“5分鐘（自測）—5分鐘（預(yù)習）—15分鐘（精講）—10分鐘（練習）—5分鐘（小結(jié)）”對于農(nóng)村數(shù)學中的教學也是挺有效的一種方法，同時也希望能夠讓我們農(nóng)村的學生學會自主學習，這樣才能適應(yīng)生活，適應(yīng)社會。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)霍城縣大西溝中心學校）