為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，許多學(xué)校要求教師必須寫教學(xué)反思，如果只是對自己日常教學(xué)過程做一些簡單的描述，或者為了完成應(yīng)付教學(xué)常規(guī)而無病呻吟，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，胡亂涂鴉幾句，再加上一些泛泛而談的教學(xué)評論，就湊成了所謂的教學(xué)反思，敷衍了事，這樣的反思，一般是對教學(xué)沒有什么幫助的。應(yīng)該如何尋找教學(xué)中的反思點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的反思呢？下面聯(lián)系我在實(shí)施反思教學(xué)過程中的一些體會(huì)結(jié)合《功》這堂課來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思觀。

一、反思教學(xué)準(zhǔn)備過程，以便教學(xué)中游刃有余

新的教學(xué)課程改革對傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)有了較大的改變，我們再也不能像過去一樣讓學(xué)生只是聽老師的講授，記老師的講授，而應(yīng)主張學(xué)生的親自參與和切身體驗(yàn)，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是一個(gè)掌舵的同伴。

1.反思教學(xué)目標(biāo)

《功》這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用到的知識(shí)較多，前有簡單機(jī)械、功的有關(guān)概念和計(jì)算，后為機(jī)械效率的概念和計(jì)算打下基礎(chǔ)、埋下伏筆。因而將教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識(shí)目標(biāo)：理解功的原理及其成立條件。（2）能力目標(biāo)：會(huì)用實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)功的原理，會(huì)用功的原理解決簡單的物理問題。（3）情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用一分為二的方法從整體上認(rèn)識(shí)事物。

2.反思教學(xué)方法

針對內(nèi)容較為抽象，單憑講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白的現(xiàn)實(shí)，我考慮用實(shí)驗(yàn)來突破這個(gè)難點(diǎn)。（1）增加實(shí)驗(yàn)：課本中僅用杠桿和動(dòng)滑輪兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過反思我覺得功的原理作為一個(gè)普遍的物理規(guī)律，只用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是不足以說明它的普遍性的，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和水平，可以增加的實(shí)驗(yàn)有：定滑輪和滑輪組?？紤]到課堂時(shí)間的問題，最后決定增加滑輪組這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。決定增加實(shí)驗(yàn)后又思考，三個(gè)實(shí)驗(yàn)若都是演示實(shí)驗(yàn)，說服力上也可能有問題，不如讓學(xué)生親自動(dòng)手去做?；叵雽W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪和滑輪組時(shí)都曾經(jīng)親自動(dòng)手做過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)都較好，改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)問題不大。

3.反思教學(xué)資源

對實(shí)驗(yàn)的反思后，下一步要解決的就是教學(xué)資源的問題。教學(xué)中涉及的器材實(shí)驗(yàn)室都可以準(zhǔn)備好：鐵架臺(tái)29個(gè)、滑輪29對、細(xì)線29條（長約60 cm）、刻度尺29只、鉤碼29盒。此外，多媒體課件需要提前制作好：讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)中要測量的兩個(gè)距離的地方：手移動(dòng)的距離s和物體移動(dòng)的距離h。

4.反思教學(xué)思路和教學(xué)過程

根據(jù)以上的分析，決定采用“實(shí)驗(yàn)探究，誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，進(jìn)行猜想、演示引路，實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論、反思深化，強(qiáng)化練習(xí)、評價(jià)反饋。

二、反思教學(xué)活動(dòng)過程，揚(yáng)長避短

在教學(xué)活動(dòng)中，不同的學(xué)生根據(jù)自身的不同情況，可能會(huì)對同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有不同的感受，提出不同疑問，教師除了在課堂上要巧妙靈活地采取不同手段將之處理掉，課后反思還應(yīng)重新認(rèn)識(shí)這節(jié)已授課，從中找出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，供以后的教學(xué)參考和選用。

1.課程開始的時(shí)候，從提問到轉(zhuǎn)入新課的銜接上有些生硬。

2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，上課之前由于沒有自己親手做過這兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的小技巧上沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是課堂上直接根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接給出的，其實(shí)通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論應(yīng)該更好一些。

4.語言不夠精練，唯恐學(xué)生沒有聽清、沒有領(lǐng)會(huì)的心理過重，以后應(yīng)當(dāng)控制語速和輕重音，用語速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來突出重點(diǎn)比用快速的重復(fù)兩遍效果要好得多。

三、反思教學(xué)反饋信息，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚

新課程中，作業(yè)和檢測仍然是檢測教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)通過作業(yè)和檢測中所反映的問題，找出其原因，有針對性地加于彌補(bǔ)。只有讓學(xué)生感到老師對他非常了解，對他表現(xiàn)的問題非常關(guān)心，樂于幫助他彌補(bǔ)缺陷，他才會(huì)有親近感，才會(huì)主動(dòng)走近老師，并把精力全部投入到學(xué)習(xí)上，搞好學(xué)習(xí)。

在例題、練習(xí)的處理上時(shí)間有些倉促，學(xué)生鞏固新知識(shí)的時(shí)間較少，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換有些跟不上。以至于課后作業(yè)中的類似題部分學(xué)生做錯(cuò)。

以上是我的一些對教學(xué)的反思粗淺認(rèn)識(shí)和理解，不同的人有不同的看法和實(shí)施方式，但不管怎樣，作為一個(gè)新課程中的實(shí)施者和實(shí)踐者，必須隨時(shí)認(rèn)真地對自己的教育教學(xué)行為重復(fù)反思，使自己盡快成為新課程的合格實(shí)施者和受益者。

（作者單位 江蘇省泰興市宣堡初中）