對于“個性”一詞，《辭?！肥沁@樣解釋的：一個人的整體精神面貌。一般來說，個性就是個性心理的簡稱，在西方又稱人格。

語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生思維及思緒的提升，而個性的培養(yǎng)正是要在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會探索，從而升華思想。學(xué)生的探索過程也是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的過程，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。我們要更新觀念，努力為學(xué)生營造良好寬松的探究氛圍，尊重學(xué)生個性，做學(xué)生的領(lǐng)路人、啟蒙人，讓學(xué)生真正成為探索活動的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有問題就沒有興趣，沒有思維，沒有創(chuàng)新，故教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，并自己解決問題。學(xué)生經(jīng)過個性化的思考，提出的問題有時會極有價值，能問到點(diǎn)子上，起到“牽一發(fā)而動全身”的效果。

在我們的課堂上要允許個性化的空間。許多教師認(rèn)為，把學(xué)生教得沒了任何問題就是課堂教學(xué)效果好。不學(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。讓學(xué)生通過觀察和思考能夠有一些看法，有一點(diǎn)問題，有一點(diǎn)收獲，盡管也許只是那么一點(diǎn)點(diǎn)，但確實(shí)是他們所問，確實(shí)是他們所得。學(xué)生體驗(yàn)到了通過自己的努力而獲得成功的喜悅，在成功中既發(fā)現(xiàn)了自身的能力價值，又激起了個性的形成、創(chuàng)造性思維的發(fā)展，對學(xué)習(xí)也就更加充滿自信了。在上課時，如果我們能多問問學(xué)生的意見，多采納他們提出的建議，就會有意想不到的收獲。教師“懶”一點(diǎn)，在旁只是起到一個點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用；學(xué)生忙一點(diǎn)，忙著提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，而教學(xué)卻能達(dá)到事半功倍的效果，何樂而不為呢？在學(xué)習(xí)朱自清先生的名篇《背影》時，在結(jié)尾時我說道：“我們的父親是支柱，他為家庭奔波，為生活忙碌，他有時粗暴點(diǎn)，有時又太粗心，他的話語是簡簡單單的，讓我們生畏，讓我們心存隔閡?？墒撬倳驹谖覀兩砗竽乜粗惶焯扉L大的我們，他會問我們的媽媽我們怎么樣了，他會在我們睡的時候摸一下我們的頭，父親的愛是默默的，是無語的，要用時間去閱讀。相信大家都能和作者一樣來慢慢地體味到父愛。”然后引出學(xué)生許多關(guān)于父親的話題，有自己家中的真實(shí)反映，也有所讀過的關(guān)于父親的書籍……

作為教師的我們，應(yīng)該積極地、耐心地俯下身來傾聽每個孩子的聲音，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創(chuàng)造機(jī)會，讓他們盡情地表達(dá)見解、表現(xiàn)自我、展示才華，讓個性之花在語文課堂綻放！

讓學(xué)生多一點(diǎn)自我，多一點(diǎn)空間。給他們的個性發(fā)展鋪路搭橋，是我們語文教學(xué)中的重要一環(huán)。

（作者單位 河南省清豐縣仙莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）