長期以來，我國的英語教學(xué)在“應(yīng)試教育”的引領(lǐng)之下走入了一個(gè)誤區(qū)。英語是一門語言，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該更多地重視其固有的交際功能與語言意識(shí)，但往往在教學(xué)實(shí)踐中教師為了在考試中取得好的成績，更多地把語法知識(shí)與應(yīng)試技巧放在了首位，失去了英語教學(xué)的本真意義及運(yùn)用價(jià)值。新課標(biāo)出臺(tái)以后，對(duì)這點(diǎn)加以“撥亂反正”，對(duì)于在教學(xué)過程中要加強(qiáng)英語知識(shí)的運(yùn)用能力提出了明確的要求。那么，在這一過程中，又如何培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)聽、說的文化語境

教學(xué)中，我們更多地重視到了完形填空、閱讀理解、英語寫作等知識(shí)板塊，但筆者以為，我們學(xué)習(xí)英語的最終目的就是要走出國門，走出去，引進(jìn)來，加強(qiáng)中國人民與國際的接軌。故而，我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該更多地注重理解英語國度的文化背景，為英語知識(shí)的運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)橐杂⒄Z為母語的國度都在歐美，與歐美國家相比，我們亞洲，中國的文化歷史與生活習(xí)慣、思維特色都有著很大的不同，了解這些不同，我們才能將英語的使用恰到好處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。比如，英國是一個(gè)文明古國、禮儀之邦，人際交往特別注意禮儀。

二、處理好師生關(guān)系

英語教學(xué)的最終目的是語言運(yùn)用交際化，所以最為有效的教學(xué)手段就是交際化教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生來講，交際環(huán)境的首選便是英語課堂，在課堂上，師生間、學(xué)生間用英語進(jìn)行交流是增強(qiáng)英語課堂氛圍、提升英語課堂教學(xué)效果的重要手段，而要達(dá)成這樣的課堂效果，就需要建立良好的師生關(guān)系，配合默契、心有靈犀這是師生關(guān)系的最佳境界。這不僅需要教師形成與學(xué)生用英語交流的習(xí)慣，還需要教師真正樹立以學(xué)生為本的教育理念，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平有一個(gè)深入的了解，在交流的過程中能夠因人而異，進(jìn)而建立和諧融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)英語課堂交際化。

三、必須更新教學(xué)理念

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，課程改革所積極推行的以學(xué)生為主體、以自主探究與小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式為推進(jìn)課堂教學(xué)交際化敞開了一扇大門。作為英語教師，我們必須迅速更新教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的英語交際環(huán)境，把學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，并積極踐行新課改所推行的種種模式，做到傳統(tǒng)課堂與新課堂的有機(jī)融合、相得益彰。其中有很多教師擔(dān)心過度放手學(xué)生會(huì)對(duì)自己的英語教學(xué)成績?cè)斐捎绊憽Ｆ鋵?shí)，新課程所積極推行的就是為了提升學(xué)生的英語素養(yǎng)而進(jìn)行的，只有提升了學(xué)生的英語素養(yǎng)、加強(qiáng)了英語課堂的交際性，素質(zhì)教育就會(huì)落在實(shí)處，學(xué)生的優(yōu)異成績便水到渠成、瓜熟蒂落。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿中學(xué)）