素質教育是一場深層次的、全方位的教育革命。它以“一切為了學生的發(fā)展”為目標，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。它對新時代的班主任來說既是智慧和創(chuàng)造的挑戰(zhàn)，又是自我發(fā)展的新機遇。班主任該如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)呢？我認為班主任應該具備三種品質。

一、高尚的師德和法制意識

所謂師德，是班主任應有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操和人格魅力的班主任會對學生一生產生重要影響。所謂“學高為師，身正為范”，正體現師德的重要性，也就是榜樣作用。班主任不能僅靠權威與大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止、身體力行作好示范。所以，我一直認為班主任品質比業(yè)務重要得多，對于師德高尚的班主任來說，第一要素就是“愛”。班主任除了淵博的知識、精湛的教學技能外，還要有愛心、善心，能愛、會愛。愛是“催化劑”，知識的傳授借助愛的感染會水到渠成。

除了高尚的師德外，作為班主任還必須具備強烈的法制意識。班主任作為教育者，若其身不正，何以正人？哪怕學生錯了，但教育者不能錯，這是教育者的天職。在學習過程中，教師要規(guī)范自身的行為，同時要規(guī)范學生的行為，班主任千萬不可盲目批評犯錯誤的學生，而應該在教學中多增加趣味性，活躍課堂氣氛，以幫助學生樹立信心，“信心比黃金和貨幣還重要”，失去學習信心，就失去了學習的興趣。

二、勤奮學習，刻苦鉆研

無論從事哪種職業(yè)，都有學習業(yè)務、熟悉業(yè)務的問題，教師職業(yè)也不例外。教師的業(yè)務水平直接關系到學校的質量，關系到青年一代的成長，教師為了適應職業(yè)的需要，必須勤于進取，精于業(yè)務，不斷提高自己的政治、文化業(yè)務水平，這是教師應盡的社會責任，一個教師是否勤奮學習，不僅是一個態(tài)度問題，還是評定一個教師的重要內容。在日新月異的今天，要培養(yǎng)學生具有探索精神和創(chuàng)造力，教師必須掌握豐富的科學文化知識，與時俱進，不斷改進教學方法，以適應時代的需要。另外，教師如果不能很好地掌握知識，對教材的知識掌握得不深不透，就根本不能使學生很好地理解、掌握所學的知識，更不會使學生舉一反三，形成獨立思考的能力，這樣的教學就不能取得好的效果。

三、尊重、寬容

“尊重”就是把人所賦有的權利和責任還給人自身。尊重是傳統(tǒng)美德最基本的部分。新課程理念要求課堂充分尊重學生主體地位，強調學生自主研究性學習。為此，班主任在教學中應注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，指導學生收集和整理與學習相關的資料，培養(yǎng)學生解讀、判斷和運用資料的能力。在教學過程中充分尊重學生，平等看待學生。因此，尊重人格、尊重個性發(fā)展是教育的基礎。

寬容大度是班主任必備的品質，寬容首先就要準備承受責難。班主任的寬容還表現在容忍學生的缺點和錯誤，鼓勵學生犯“合理性錯誤”。人無完人，作為班主任要善于容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。

（作者單位 江西省贛州市寧都縣私立春暉學校）