摘 要：新課標(biāo)明確指出，初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生享受美術(shù)學(xué)習(xí)，親身體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功；在美術(shù)學(xué)習(xí)中，要有善于觀察的意識(shí)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。唯有創(chuàng)造才能延續(xù)藝術(shù)的生命，才是美術(shù)教育的真諦。闡述了新課程理念下，如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；實(shí)踐能力；創(chuàng)造力

美術(shù)教育是培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造力的重要平臺(tái)。美術(shù)教育通過(guò)動(dòng)手的操作性、形象的可塑性、非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、觀察能力以及創(chuàng)造力，并充分發(fā)揮其作用。使學(xué)生能從不同的方面認(rèn)識(shí)審美教育，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造力具有不可替代的作用。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高創(chuàng)新意識(shí)

隨著新課標(biāo)的提出，教師也要跟上形勢(shì)，要積極改變觀念，突破傳統(tǒng)的灌輸者身份，轉(zhuǎn)化為有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)組織者與指導(dǎo)者。初中學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)藝術(shù)語(yǔ)言技能，欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品的價(jià)值，提升學(xué)生的審美能力。如，在學(xué)習(xí)人物肖像畫(huà)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，出示優(yōu)秀作品《蒙娜麗莎》，要求學(xué)生要以原作為主，進(jìn)行取舍。支持學(xué)生根據(jù)自己的水平、愛(ài)好，然后從構(gòu)圖、題材、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行創(chuàng)造。初中美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，使每一名學(xué)生都能將自己的創(chuàng)作潛能充分發(fā)揮出來(lái)。因此，需要為學(xué)生打造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能想畫(huà)什么就畫(huà)什么，毫無(wú)拘束。唯有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，才能更好地提升學(xué)生的理解能力與感知能力，思維一旦活躍，才有創(chuàng)造的靈感，才能培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

美術(shù)教學(xué)要求學(xué)生要有對(duì)生活的觀察能力，要善于用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，從而積累更多的素材。創(chuàng)造需要實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)，需要對(duì)實(shí)踐積累的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。教師不能要求初中生憑空想象，藝術(shù)源于生活，沒(méi)有觀察能力就談不上創(chuàng)造。教師將羅中立的作品《父親》展現(xiàn)給學(xué)生，首先，這是一幅油畫(huà)，并提出問(wèn)題：羅中立為什么能創(chuàng)造出這么優(yōu)秀且震撼的作品？他在創(chuàng)作時(shí)是怎么思考的？作品中到底融入了作者怎樣的情感？學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察與分析得知：作品中的父親滿臉滄桑與慈祥的目光，我們能讀懂作者在作品中融入的敬愛(ài)。欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生善于觀察，學(xué)會(huì)觀察，積累素材。

三、加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生將生活中觀察到的素材嘗試性地進(jìn)行造型練習(xí)，在實(shí)踐的過(guò)程中提升其美術(shù)技能。例如，風(fēng)景教學(xué)中，教師可以在上課之前布置這些學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生去觀察樹(shù)，并掌握樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境以及樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)干的生長(zhǎng)特點(diǎn)。在課堂上，教師可以將學(xué)生集體帶到校園當(dāng)中去，親近大自然，使學(xué)生能領(lǐng)悟與捕捉物象的美感，然后進(jìn)行直觀的寫(xiě)生練習(xí)。具體寫(xiě)生過(guò)程中，可以讓學(xué)生先將自己所看到的花草樹(shù)木描述出來(lái)，與此同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生去想象，帶著自己最初的感覺(jué)去想，將想象到的事物與實(shí)際的東西相互融合起來(lái)，如，將剛剛描述出來(lái)的樹(shù)木放在一個(gè)特定的環(huán)境中，思維不能被客觀事物本身所約束，從而實(shí)現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)的突破。這種教學(xué)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖擊，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐造型能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、從設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式入手

任何一種創(chuàng)造性活動(dòng)，都是多種思維綜合利用的結(jié)果。興趣是最好的老師，要把如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維放在重要的位置上。例如，學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)的魅力》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將這章定位《為坐而設(shè)計(jì)》，讓學(xué)生從自己最熟悉的凳子入手，談?wù)劦首拥慕Y(jié)構(gòu)、美觀、實(shí)用性等等，在討論與分析之后，教師展示出更多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的凳子進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)造屬于自己的凳子。有的同學(xué)為自己的凳子加了海綿，有的設(shè)計(jì)為多功能式，有的設(shè)計(jì)成轉(zhuǎn)動(dòng)式等等，學(xué)生體會(huì)到了設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，擴(kuò)展了發(fā)散性思維，創(chuàng)造積極性越來(lái)越高。

美術(shù)教育的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)與提高學(xué)生敏銳的感知能力、豐富的想象能力、審美理解能力、獨(dú)特的創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)文化素質(zhì)的全面提升。教學(xué)手段應(yīng)該靈活使用，身為一名美術(shù)教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中尋求一種適合自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能持續(xù)性提高，這樣才能真正培養(yǎng)出不僅有實(shí)踐能力，而且還有創(chuàng)新能力的人才。

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（作者單位 江蘇省江陰市山觀中學(xué)）