摘 要：新課程改革的重要內(nèi)容之一，就是要體現(xiàn)新的課程理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課程理念的重要手段就是提倡問題教學(xué)。問題教學(xué)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更能激發(fā)學(xué)生的智力因素，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮“問題”的功效，張揚(yáng)學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)者的鮮活生命個(gè)體的特征，釋放教師對知識的個(gè)性化感悟與創(chuàng)見。

關(guān)鍵詞：初中生物；問題教學(xué)；原則；方法

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！被趩栴}的教學(xué)從情境的設(shè)置、問題的提出到問題解決之后的反思與自我評價(jià)，無一不在貫徹“新課標(biāo)”的思想，教學(xué)中處處體現(xiàn)學(xué)生的自主意識、參與意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此同時(shí)，也為教師創(chuàng)造性的教學(xué)搭建了平臺，使教師在問題教學(xué)中不斷反思，也使教師得到成長與發(fā)展。

一、問題教學(xué)的內(nèi)涵

目前國內(nèi)眾多學(xué)者普遍認(rèn)為，問題教學(xué)是指：以問題為中心的教學(xué)，它是把教學(xué)內(nèi)容化作問題，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題從而掌握知識、形成能力、養(yǎng)成心理品質(zhì)的過程。

問題教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在問題解決的過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，并讓學(xué)生獲得知識，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。它摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌，為教學(xué)注入活力，采用啟發(fā)性、指導(dǎo)性的教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、啟發(fā)下，通過獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，積極思考問題，主動探索問題的解決辦法，充分發(fā)揮主觀能動性，富有創(chuàng)造性地獲取知識和形成能力。也就是說讓學(xué)生在探索中自己發(fā)現(xiàn)知識，而不是直接由教師傳授知識，這種知識對于我們來說一般并不是新的知識，但對于學(xué)生來說卻是新的知識，通過這樣的自主探索，更加提高了學(xué)生的學(xué)科能力。

二、問題教學(xué)實(shí)施原則

1.教師主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生主體作用相結(jié)合

在堅(jiān)持學(xué)生主體作用的同時(shí)，不可忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在激發(fā)學(xué)生積極參與，確保學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的導(dǎo)向作用是十分重要和必要的。建立和諧民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動地提出問題、分析問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向發(fā)展、共同進(jìn)步。

2.循序漸進(jìn)與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合

現(xiàn)代教育的重要理念就是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)既要按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及學(xué)科特點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，又要盡最大努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。問題教學(xué)就以問題為中心，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在教學(xué)活動中教師一步步循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，進(jìn)而激活學(xué)生的求知欲向更深層次發(fā)展。

3.平等性與啟發(fā)性相結(jié)合

平等、民主的課堂是問題教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師要以參與者的身份組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不以單一的答案看作評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，即使是錯誤的答案，也要鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自信心和參與熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步深入認(rèn)識問題的本質(zhì)，提高問題解決的能力。

三、問題的設(shè)計(jì)原理

學(xué)習(xí)是思維的結(jié)果，教師必須激發(fā)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，以此促進(jìn)學(xué)生通過對問題的解決形成自己的知識。因此，教師應(yīng)該提前把符合教學(xué)目標(biāo)的問題設(shè)計(jì)好，這是問題教學(xué)十分重要的環(huán)節(jié)。問題教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境，無法直接用已知的知識解決，但是可以間接地用已知的知識進(jìn)行發(fā)現(xiàn)解決。好的問題一定要具備以下特征：

1.問題的設(shè)計(jì)能夠形成一個(gè)或多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，問學(xué)生所想，滿足學(xué)生的需要

2.問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，問題要具有邏輯性，充分地預(yù)設(shè)，達(dá)到良好的生成

3.問題的設(shè)計(jì)要能夠促進(jìn)學(xué)生在規(guī)定的認(rèn)知水平上的思考，把學(xué)生的思維引導(dǎo)至具體設(shè)計(jì)的認(rèn)知水平上

如，設(shè)計(jì)這樣的問題：你能給我舉一個(gè)……的例子嗎？你的觀點(diǎn)是什么？檢測學(xué)生在記憶、理解、應(yīng)用的認(rèn)知是否達(dá)到預(yù)設(shè)的認(rèn)知水平。

4.問題的設(shè)置要有障礙，充分調(diào)動學(xué)生的思維，在排除障礙中獲得成功的喜悅，進(jìn)而達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)

5.問題的設(shè)計(jì)要清晰明白，能夠讓學(xué)生清楚地理解問題的意思，進(jìn)而尋找解決的方法

四、問題教學(xué)實(shí)施的過程

在初中生物教學(xué)中實(shí)施問題教學(xué)，建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的知識體系，有利于促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力和創(chuàng)新能力的提升。

1.立足課堂，挖掘問題教學(xué)的學(xué)習(xí)資源

課堂是教學(xué)的主陣地，讓學(xué)生在問題中進(jìn)行知識探究，讓學(xué)生學(xué)到知識，并在教師的指導(dǎo)下獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)習(xí)范圍，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師要不斷地開闊思路，挖掘教學(xué)中的問題資源。那么如何在課堂中實(shí)施問題教學(xué)呢？

（1）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平是不同的，發(fā)現(xiàn)問題的角度也不同，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的主體作用，主動去總結(jié)知識，而不是吃現(xiàn)成的結(jié)論，更能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和學(xué)科能力。

（2）設(shè)計(jì)可探究的問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力

緊扣教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)符合他們實(shí)際發(fā)展水平的問題，做到層層推進(jìn)，為學(xué)生提供背景資料，引導(dǎo)學(xué)生明確方向，問題設(shè)置要具有趣味性和探究性，讓學(xué)生在興趣中進(jìn)行探究得出結(jié)論。如，在“蚯蚓”這部分知識的教學(xué)中，我不是提出“蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運(yùn)動中起什么作用”的問題，而是提出“蚯蚓在什么樣的物體上爬得更快？”這樣的問題更能激發(fā)學(xué)生的問題意識，還能促使學(xué)生思維的活躍，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題式學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識和研究事物常用的科學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)中引入問題，激發(fā)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，在實(shí)驗(yàn)中通過動手操作，探索各種問題的解決，從而提高學(xué)生的探究精神與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，在以問題教學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要積極探索，勇于創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自信心，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位 重慶彭水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校）