摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，修辭教學(xué)占據(jù)著重要的地位。分析了修辭教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并在闡述當(dāng)前修辭教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討了實(shí)施修辭教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；修辭教學(xué)；作用；問(wèn)題；方法

初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生能夠正確地使用語(yǔ)言進(jìn)行交流。但是，僅僅教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是要教會(huì)學(xué)生把話說(shuō)得妥貼、得體，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)效果，而要達(dá)到這一目的，就離不開(kāi)修辭教學(xué)了。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，修辭教學(xué)占據(jù)著重要的地位，在語(yǔ)文課本中，到處都有修辭的存在，也正是這些修辭才使我們的語(yǔ)文課本變得生動(dòng)活潑，韻味深遠(yuǎn)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)初中生加強(qiáng)修辭教學(xué)，讓學(xué)生掌握各種修辭的規(guī)律以及提高學(xué)生運(yùn)用的能力。

一、修辭教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

修辭是一種相對(duì)固定的語(yǔ)言表達(dá)格式，它能夠用簡(jiǎn)短而靈活的方式形象地表達(dá)豐富的內(nèi)容，在人們的語(yǔ)言交際中，修辭發(fā)揮著重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，修辭也有非常重要的作用[1]。

1.修辭教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)效果

修辭具有修飾作用，它能夠把平淡無(wú)奇的句子變得豐富多彩，能夠把抽象的物象變得具體生動(dòng)，能夠把一般語(yǔ)氣的句子變得富有氣勢(shì)。

如，蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》一文中有這樣一個(gè)句子：“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！边@里就采用比喻的修辭方法，把盛開(kāi)的紫藤蘿比喻為從空中垂下的瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的茂盛，同時(shí)還有生命無(wú)極限的含義。

除了比喻、擬人等修辭外，還有很多修辭具備節(jié)奏美的特點(diǎn)，如對(duì)偶、排比、回環(huán)、反復(fù)、頂針等等，都可以讓人既獲得信息，又能享受美的體驗(yàn)。通過(guò)修辭教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握這些語(yǔ)言技巧，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)效果。

2.修辭教學(xué)能讓學(xué)生更加靈活地使用語(yǔ)言

一般情況下的語(yǔ)言運(yùn)用必須符合邏輯規(guī)律，否則就會(huì)讓人覺(jué)得有悖常理，甚至出現(xiàn)語(yǔ)病。如果使用上修辭，就可以削弱或者突破邏輯規(guī)律的限制，人們使用語(yǔ)言可以更加自由靈活，表達(dá)也更加形象。

例如，高爾基的《海燕》中的句子“一堆堆的烏云像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的影子，像一條條的火舌，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就消失了。”如果單從字面上來(lái)看，這些語(yǔ)言是違反邏輯的，可是透過(guò)字面，我們發(fā)現(xiàn)這些句子通過(guò)運(yùn)用比喻和擬人的修辭，表達(dá)是如此的形象而生動(dòng)，并且蘊(yùn)涵著深刻的內(nèi)涵。這么豐富的感情與內(nèi)涵用一般的表述是很難淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)的，這就是修辭的妙處。通過(guò)修辭教學(xué)，學(xué)生就能突破常規(guī)限制，更靈活地使用語(yǔ)言。

3.修辭教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新語(yǔ)言

修辭是創(chuàng)新語(yǔ)言的一種重要手段，它在表達(dá)語(yǔ)言時(shí)不拘一格，能夠使語(yǔ)言組合更加新穎。如，《紫藤蘿瀑布》中的句子“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！本褪遣捎猛ǜ械男揶o方法，賦予香氣以顏色，并用比喻、擬人的修辭來(lái)展現(xiàn)事物的特點(diǎn)。這樣的修辭學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生創(chuàng)造出更多更美更奇異的語(yǔ)言，從而使他們掌握更富表現(xiàn)力和感染力的表達(dá)方式。

4.修辭教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的閱讀理解能力提出了要求，要求初中生能夠體會(huì)并品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義，可是很多初中生在這方面都遇到了很大的困難，其中很重要的一個(gè)原因就是對(duì)一些修辭不理解。如，九年級(jí)上冊(cè)的《岳陽(yáng)樓記》一文中有“去國(guó)懷鄉(xiāng)”這樣一個(gè)句子，很多學(xué)生在理解時(shí)就出現(xiàn)了困難，原因就是對(duì)互文這個(gè)修辭不理解。所以，如果學(xué)生學(xué)好了修辭，對(duì)提高他們的閱讀理解能力也有著很大的幫助。

二、當(dāng)前修辭教學(xué)中存在的問(wèn)題

要使初中生學(xué)好并靈活地運(yùn)用修辭，要求學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、分析能力等都得到相應(yīng)的提高，可是目前的修辭教學(xué)大多只是對(duì)修辭表面的辨別與簡(jiǎn)單分析，這就縮小了修辭教學(xué)的內(nèi)涵與外延，使本來(lái)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。有的教師只是把修辭作為知識(shí)傳授，而不講求實(shí)效，致使學(xué)生不能在口語(yǔ)交際與作文寫(xiě)作中使用；有的教師講解時(shí)缺乏深度，不能進(jìn)行很好的拓展，所以，學(xué)生對(duì)大多數(shù)修辭方法連聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，即使是常用的修辭也是一知半解，運(yùn)用時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)；還有的教師只注重單項(xiàng)訓(xùn)練，而忽視了修辭的綜合運(yùn)用，這就使得學(xué)生缺乏綜合運(yùn)用修辭的能力。

三、實(shí)施修辭教學(xué)的方法

1.結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)

修辭只有結(jié)合具體的語(yǔ)境，才能讓學(xué)生理解修辭所起到的作用，才能真正領(lǐng)會(huì)到修辭的精妙所在。在初中語(yǔ)文課本中，有各種修辭資料，教師應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行修辭教學(xué)，這樣才能真正提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力[2]。

2.結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

大多數(shù)初中生都有一定的好奇心，而學(xué)生對(duì)好奇的東西總是容易產(chǎn)生興趣，所以，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，想辦法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣往往可以收到事半功倍的效果。

3.結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

生活中有著各式各樣的語(yǔ)言現(xiàn)象，其中就包含著許多修辭，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意結(jié)合生活中的修辭，如，街道兩邊的公德提示語(yǔ)、各種媒體中的廣告語(yǔ)、影視臺(tái)詞等等，這里面的修辭隨處可見(jiàn)，而且是學(xué)生感興趣的，這樣的教學(xué)可以起到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紀(jì)良.初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)給語(yǔ)法修辭一定的地位[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

[2]吳偉虹.初中語(yǔ)文修辭手法教學(xué)之我見(jiàn)[J].課程教育研究， 2012（9）：41.

（作者單位 江蘇省金湖縣第二中學(xué)）