摘 要：在新課改的理論的指引下，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題，教師應(yīng)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造互動(dòng)交流的課堂氛圍，提高初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新意識(shí)；應(yīng)用研究

新課改背景下，教師應(yīng)通過積極創(chuàng)新和應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效果，改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以往，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，主動(dòng)接受知識(shí)能力無法得到挖掘。為了貫徹新課標(biāo)理念，教師應(yīng)加大先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念的實(shí)踐應(yīng)用，積極開展互動(dòng)式教學(xué)方法和“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施。

一、初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)踐運(yùn)用

課堂教學(xué)是師生交流的舞臺(tái)，師生應(yīng)在此對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行交流，教師通過設(shè)置一定的生活情境，自然而然地將學(xué)生的思路引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上，引發(fā)學(xué)生的思考，實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通和合作學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方法避免了單向性的知識(shí)傳遞和被動(dòng)式地接受知識(shí)的狀態(tài)，提高了師生平等學(xué)習(xí)的地位，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

1.實(shí)施初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)做的準(zhǔn)備

（1）教師應(yīng)加強(qiáng)備課的訓(xùn)練

要能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，教師必須有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，讓教學(xué)內(nèi)容與日常生活場(chǎng)景完美結(jié)合，這樣能夠更自然地引入數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)角的平分線的性質(zhì)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生做出角的平分線。然后，選取角平分線上任意點(diǎn)，再做出這個(gè)點(diǎn)到角的兩邊的距離，得出兩條線段等長(zhǎng)的結(jié)論。讓學(xué)生思考這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如在做風(fēng)箏時(shí)會(huì)應(yīng)用到上面情況。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的推理，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）提高教師的引導(dǎo)作用和教學(xué)設(shè)備的使用

一方面，教師要想實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)方法，必須在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的思路走向初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上面，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行融合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。另一方面，互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)還需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)設(shè)備更好地實(shí)現(xiàn)其效果。教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖像和聲音等更形象地表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)教學(xué)的課堂氛圍。如在二次函數(shù)的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體后，二次函數(shù)的平移、旋轉(zhuǎn)能讓學(xué)生直觀、清晰地理解二次函數(shù)的性質(zhì)。這樣能夠給學(xué)生更加形象的數(shù)學(xué)感知能力，也為學(xué)生的思考和想象留有空間，有利于互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)施初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)方法的教學(xué)過程

（1）教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)提出問題，以方便學(xué)生進(jìn)行思考

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，教師可以將生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂，提出生活中的數(shù)學(xué)問題，供學(xué)生進(jìn)行思考。

（2）互動(dòng)式教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行表達(dá)思想

對(duì)于教師提出的問題，學(xué)生應(yīng)從多個(gè)角度來思考，并且勇于表達(dá)自己的思想。教師要控制好課堂的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的探討氛圍，要從正面鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，對(duì)于學(xué)生表達(dá)的不成熟或不正確的想法，要通過互動(dòng)式交流方式，讓學(xué)生自己總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題的所在，自主利用已有的知識(shí)進(jìn)行解決。

（3）教師應(yīng)搜集學(xué)生的觀點(diǎn)并對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)撥

在學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式交流后，教師應(yīng)進(jìn)行開放式和動(dòng)態(tài)式地搜集學(xué)生的觀點(diǎn)，將學(xué)生的新觀點(diǎn)和新想法進(jìn)行仔細(xì)的研究探討，比較各種觀點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生掌握探究問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生用新方法來解決實(shí)際問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行課堂訓(xùn)練，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，從而牢固地掌握新知識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的實(shí)踐運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)積極采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，這樣能夠起到有效組織學(xué)生提前預(yù)習(xí)的作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)和探究思考，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決數(shù)學(xué)問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)理論的素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力。在學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到的難題，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和交流，提高課堂的教學(xué)效果。此外，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法還應(yīng)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的提高，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的理解和掌握，加強(qiáng)這些難點(diǎn)數(shù)學(xué)題目的練習(xí)和講解。

通過對(duì)初中數(shù)學(xué)方法的研究得出，互動(dòng)式教學(xué)方法和導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法應(yīng)積極實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性適當(dāng)調(diào)整和合理運(yùn)用，不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)）