摘 要：英語教學(xué)是師生間的一種交流活動，隨著改革開放的不斷深入和世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，英語這門交際性語言的使用價值越來越大，英語教學(xué)越來越顯示出它重要的教學(xué)價值。在初中英語課堂教學(xué)中，教師如何選擇行之有效的教學(xué)方法，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境教學(xué)法；漫談

英語情境教學(xué)法是指英語教師在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)盡可能多的具體生動的英語語言視聽環(huán)境，讓學(xué)生在更多地接觸和感受英語的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和用英語表達(dá)思想感情的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力和運(yùn)用英語語言理解和表達(dá)思維的能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。直觀性、科學(xué)性和趣味性是英語情境教學(xué)的顯著特點。

一、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語情境的原則

教學(xué)中英語情境的設(shè)置，是保證情境教學(xué)效果的基礎(chǔ)。如果情境設(shè)置不合理，情境教學(xué)的優(yōu)勢就會喪失，有時甚至?xí)a(chǎn)生適得其反的效果。英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要講求一定的原則和策略。

英語教學(xué)情境設(shè)置遵循的原則主要有：可接受性原則、真實性原則與交流性原則。可接受性原則是指情境的創(chuàng)設(shè)要考慮到學(xué)生能不能接受，在教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的心理活動，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。真實性原則是指英語教學(xué)過程中教師要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘英語學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生的生活情感體驗來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。交際性原則是指在教學(xué)中，可以使用聲、像結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)立體視聽情境，讓學(xué)生在多姿多彩、富有感染力的環(huán)境影響下，加快與客觀事物建立直接的思維連接，從而真正培養(yǎng)其英語語言的交際能力。

二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語情境的策略

1.營造自主參與的教學(xué)情境

英語的特點之一就是實踐性強(qiáng)，英語的交際性使得英語教學(xué)必然是參與型教學(xué)。教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生主動參與交流，積極進(jìn)行自我評價，才能使學(xué)生成為課堂上真正的學(xué)習(xí)主體，才能使學(xué)生在參與的過程中發(fā)揮語言潛質(zhì)，培養(yǎng)交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的教學(xué)情境

人的想象力比知識本身更重要，因為知識有限，而想象力無限。英語教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境訓(xùn)練學(xué)生的想象力，要努力挖掘出所有與課程相關(guān)的因素或者事例，據(jù)此創(chuàng)設(shè)出富有無限發(fā)揮空間的英語情境，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生想象力的同時，讓學(xué)生的思維由點及線、由線及面，慢慢向外發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識創(chuàng)設(shè)出新的形象來。

3.構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)情境

教師可以利用豐富的教學(xué)元素來構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，比如，講授新課前，可以利用實物、圖片引導(dǎo)展示，對話、多媒體手段使用等方式引入新課；教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事的情節(jié)，通過幾幅圖畫展示教學(xué)內(nèi)容的場景，然后讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)實物，采取多媒體手段表演等方式，把大量抽象的、難以理解的信息轉(zhuǎn)化為具體的、靈活的畫面和語言，加深學(xué)生對知識的理解與記憶。

4.抓好英語學(xué)習(xí)的課外延伸

語言是交際的工具，實際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石，因此，初中英語情境教學(xué)要注重時空的延伸，做到由課內(nèi)向課外廣泛延伸，把學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移拓展到日常的生活中去。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實踐機(jī)會，幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，敢于用所學(xué)的單詞和知識，大聲地和老師、同學(xué)以及家長等用英語打招呼，相互問好、交談，也可以通過開展英語角、英語演講賽、英語故事比賽等各類英語活動，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、實踐和交流機(jī)會，放手讓學(xué)生大膽去思考、去探究、去體味，從而在積極主動的課外實踐參與過程中，爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，培養(yǎng)和發(fā)展英語創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

初中學(xué)生思維有明顯的具體形象性特征，英語情境教學(xué)使學(xué)生在良好的英語語境中學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，既能充分調(diào)動學(xué)生有意識的心理活動，又能充分挖掘?qū)W生的無意識心理活動，進(jìn)而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，積極而有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，達(dá)到身心和諧發(fā)展的良好教學(xué)效果。英語教學(xué)中教師要重視情境教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在體驗、實踐、參與、合作與交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力。

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（作者單位 山東省淄博市特殊教育中心）