美國優(yōu)秀的教育學家杜威說：“興趣總是一些隱藏著能力的信號，重要的事情是發(fā)現這種能力?！敝灰獙W生對某一學科產生興趣，就會引發(fā)他們對這一學科的學習熱情和動機。那么，我們應該怎樣點燃學生學習政治課的興趣呢？以下就是我在教學中激發(fā)學生學習政治課興趣的幾種最常用的方法。

一、充分利用無意注意的教學原則

無意注意也叫無意識注意或隨意注意，是相對有意識注意而言的，它事先沒有預定目的，也不需要做意志努力的注意。

二、采用形象直觀的教學方法

在傳統(tǒng)教學中，人們往往習慣于“傳道授業(yè)解惑”，先告訴學生結論，然后運用這一結論去推導或證明問題，這容易使知識枯燥、抽象而難以接受，即使接受了也很可能會變成“死的知識”。而直觀教學方法則增強了直觀感受，調動了其學習的積極性和可操作性，讓學生在輕松愉快的氣氛中通過自己動手動腦去推導知識結論。

三、鼓勵學生合作學習

合作學習也稱小組學習，它是一系列促進學生共同完成學習任務的教學方法，以通過同學間的相互作用對學生的認知、發(fā)展、學習情感和同伴關系產生積極影響。

在鼓勵學生合作學習的過程中，我常用的有兩種方式：一種是同伴互教互學；另一種是集體共同探究。運用討論的方法去調動學生的積極性和主動性是一種值得推廣的良好的教學方式。

四、引導學生進行科學競爭

競爭是物種進化和社會進步的一種強大動力，是由外在壓迫而產生的一種內在動機。在教育和教學過程中，競爭是一種激勵學生奮發(fā)向上的有效方法。

傳統(tǒng)教學中為了激勵學生競爭，多采用考試成績列表、張榜公布、公開宣讀考試分數等直觀形象的競爭方式。但這樣極容易使排在后面的學生受到嘲笑、挖苦和批評，從而使其產生逆反心理，甚至“破罐子破摔”。吸取以上教訓，我每次在考試后是這樣做的：分發(fā)完卷子后，公布全班最高分、優(yōu)秀率、總均分、各個分數段的人數。特別是要表揚考試成績優(yōu)秀者和有進步的學生，哪怕只是進步了一分。這種方法不僅維護了學生的自尊心，而且使他們明白了自己所處的位置，從而激發(fā)了他們奮發(fā)向上的動機，再加上表揚和鼓勵，使每位學生都會處于一種自強、自信、不斷向上的努力之中。

除了以上四種方法外，我認為減輕課業(yè)負擔、加強權威、善于表揚等方法，同樣可以激發(fā)學生的興趣。當然，這里說的權威，絕不是指揮權，不是給學生的強壓，而是老師由于注意樹立自己的良好形象，使學生產生的信任感。

（作者單位 江蘇省灌南縣大圈實驗學校）