培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等能力是當(dāng)前課堂教改的主要目的。在新授課教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用要落實(shí)到不斷引發(fā)學(xué)生積極思維上，通過不斷設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思維，從中提高學(xué)生能力。筆者在從教經(jīng)歷中，本著本學(xué)科在學(xué)校的地位實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況實(shí)際，結(jié)合新課標(biāo)的要求，致力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力，提出以下幾點(diǎn)看法，與同行共同探討。

一、創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段。下面以《觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)》一節(jié)的教學(xué)為例，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)問題、獨(dú)立自學(xué)、交流互動(dòng)；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、學(xué)生聽課注意力保持規(guī)律、學(xué)生的質(zhì)疑心態(tài)、自然與生活關(guān)系等范疇來闡述“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念的教學(xué)體會(huì)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，為課堂互動(dòng)打好基礎(chǔ)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要提出相應(yīng)的問題。教師針對教材中的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)出疑問，使學(xué)生清晰地知道一節(jié)課內(nèi)學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)好了有什么意義，使學(xué)生的無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的積極思維，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容全面深入地理解。如，先播放動(dòng)畫：一粒種子萌發(fā)，逐漸長成一棵大樹。然后提出問題：一粒小小的種子為什么能長成一個(gè)新的植物體？這與種子的結(jié)構(gòu)有關(guān)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.正確指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為攝取知識的主體，就必須讓學(xué)生自己閱讀，獨(dú)立思考。這時(shí)要提出一些問題，讓學(xué)生對照問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，從中得到解決問題的方法。這不僅能使學(xué)生學(xué)得深刻，而且能使學(xué)生在閱讀過程中提高思維能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如，讓學(xué)生觀察浸軟的蠶豆種子時(shí)，學(xué)生往往因種子小且常見，只對實(shí)驗(yàn)操作感興趣而忽略了對種子結(jié)構(gòu)的細(xì)心觀察，指出要進(jìn)行探索研究，必須有正確的方法步驟，不能急于一刀切開種子無目標(biāo)地先睹為快。提醒注意：怎么切，觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。

教師要充分利用學(xué)生自學(xué)時(shí)的空白時(shí)間，在黑板上寫好本節(jié)課的板書要點(diǎn)，并巡回于學(xué)生之間，“有請”即赴，有問即到，同時(shí)搜集探索“情報(bào)”，主動(dòng)去啟發(fā)引導(dǎo)。本節(jié)課可以表格式板書讓學(xué)生填寫內(nèi)容，既對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，又使本節(jié)內(nèi)容一目了然。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，就不能不重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用。我在《葉片的結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，把學(xué)生帶到戶外，讓他們輕搖小樹，觀察樹葉落下的情況。我會(huì)強(qiáng)調(diào)：動(dòng)作要輕，不要都在一棵小樹上搖。否則，小樹會(huì)受不了的。這時(shí)，有的學(xué)生干脆就不搖小樹了，而是撿起地上剛剛落下的葉子，隨手一拋來觀察葉子落下的情況。這時(shí)，我就抓住這一時(shí)機(jī)，對這些學(xué)生進(jìn)行大力表揚(yáng)：“某某同學(xué)不僅僅有愛心，更重要的是他有一種創(chuàng)新精神。把搖落樹葉改成灑落樹葉來實(shí)驗(yàn)，多好啊！”所以在實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師也要善于啟發(fā)學(xué)生要有好奇心、敢動(dòng)手、善于新發(fā)現(xiàn)、能提出有突破性的見解。教師有時(shí)也可提出一些問題引發(fā)學(xué)生思考。對于學(xué)生活躍的思維活動(dòng)，教師必須抓住機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)，大膽嘗試，注意學(xué)生創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。

當(dāng)然，要做好這些工作需要多方面的配合。除了學(xué)生的因素外，教師本身也要更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)方式，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，以適應(yīng)新教材和新教改的要求，這樣才能出色地完成引導(dǎo)者的角色，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

（作者單位 江蘇省沭陽縣建陵中學(xué)）