長(zhǎng)期以來，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課枯燥、乏味、空洞，考試時(shí)背背就行，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一頹廢消極的心理定式？下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)增強(qiáng)思想政治教學(xué)吸引力的看法。

一、課堂導(dǎo)入情趣化

俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入如何吸引學(xué)生投入對(duì)本節(jié)課的思考至關(guān)重要。教育家維特洛夫指出：“教育最主要的是幽默睿智，它可使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中受到熏陶和感染。”在強(qiáng)化生活主題背景下的新課改思想政治教學(xué)更應(yīng)該注意導(dǎo)入應(yīng)有的情趣性，如一個(gè)感人肺腑的事例、一幅幽默詼諧的漫畫、一句寓于哲學(xué)內(nèi)涵的名言、一個(gè)小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂等，以此激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維，探究新知。比如，在學(xué)習(xí)高二哲學(xué)第九課“矛盾觀”時(shí)，我講了“新龜兔賽跑”的故事，讓學(xué)生思考：為什么龜兔雙方從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰锇?，并引?dǎo)學(xué)生引出矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一的基本概念。這樣的情境導(dǎo)入簡(jiǎn)單有趣，不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，還使學(xué)生明白學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果。

二、問題設(shè)計(jì)生活化

思想政治是一門時(shí)代感、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，與社會(huì)生活的聯(lián)系極為密切。如果讓課堂教學(xué)脫離了時(shí)代，回避現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，就會(huì)使課堂失去光彩，失去旺盛的生命力。在教學(xué)過程中，我們必須要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題中。因此，思想政治教師要回歸生活，通過生活化的問題設(shè)計(jì)來活躍課堂氛圍，讓他們感悟道理。比如，在學(xué)習(xí)政治生活中的“公民的政治參與”時(shí)，我就提出了這樣一個(gè)問題情境：同學(xué)們，都可以在網(wǎng)上發(fā)帖跟帖，但為什么不是想說啥就說啥？問題一下子拉近了教材與學(xué)生的距離，學(xué)生互動(dòng)討論，積極發(fā)言，通過交流總結(jié)認(rèn)識(shí)到公民有言論自由的權(quán)利，但是行使權(quán)利必須堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，不能違法犯罪。

三、教學(xué)形式多樣化

單一的“教師講，學(xué)生答”模式已經(jīng)不符合新課程教學(xué)理念的要求，必須把教師的主體地位讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。這就要求我們教師必須創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中收獲知識(shí)，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵。政治生活是比較貼近時(shí)代的一門課程，教師可以抓住這一契機(jī)，通過課前3分鐘時(shí)政演講來激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)計(jì)民生的能力；南海問題日趨激烈，教師可以通過舉辦辯論賽的形式讓學(xué)生分析中國(guó)政府在南海問題上立場(chǎng)與態(tài)度，以此提高學(xué)生的辯證思維能力；時(shí)下最火熱的益智答題節(jié)目“一站到底”也可以借鑒到思想政治課堂中來，政治生活課中有很多易錯(cuò)點(diǎn)，教師借鑒“一站到底”的答題模式讓學(xué)生通過擂臺(tái)比賽的形式參與到易錯(cuò)易混點(diǎn)的改正上來，這種新穎的教學(xué)方式必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

四、課堂氛圍民主化

民主化的課堂教學(xué)氣氛是保證課堂教學(xué)信息渠道暢通無阻，師生開展全方位溝通與交流以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)靈性的重要保證。教師要以平等親和的態(tài)度去對(duì)待正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，不但要尊重他們含苞怒放的智慧、情感和志趣，也要尊重其新穎有余而成熟不夠的求異思維。首先，要建立平等、民主和友好的師生關(guān)系，這是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)。要改變學(xué)生對(duì)思想政治課的畏學(xué)、厭學(xué)、不學(xué)的態(tài)度及情緒，我們認(rèn)為教師必須熱愛學(xué)生、尊敬和理解學(xué)生。在課堂上，教師應(yīng)不只關(guān)注“優(yōu)等生”，而應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓“學(xué)困生”和“學(xué)優(yōu)生”同時(shí)享有尊嚴(yán)和擁有一分自信。其次，要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中暢所欲言，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，通過經(jīng)常性地開展師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)探討，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的民主合作關(guān)系，變教師的“一言堂”為師生的“大家說”，讓學(xué)生從“觀眾”角色向“表演”角色轉(zhuǎn)變。

總之，作為高中思想政治教師，在教學(xué)中只有通過生活化的情境設(shè)計(jì)、多樣化的表現(xiàn)手段，才能在民主和諧的課堂氛圍中提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，從而實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科應(yīng)有的教育功能。

（作者單位 江蘇省海門市證大中學(xué)悅來校區(qū)）