俗話(huà)說(shuō)：不懂就要問(wèn)。教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)，也是教學(xué)的重要途徑之一，通過(guò)提問(wèn)，老師可以為學(xué)生解惑、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、及時(shí)了解教學(xué)效果，從而達(dá)到課堂上師生之間有效的交流的目的，同時(shí)能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。作為初中英語(yǔ)教師，有技巧的課堂提問(wèn)，將直接決定英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助老師順利完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中起到事半功倍的作用。那么，要怎樣才可以做到在課堂上進(jìn)行精彩提問(wèn)，為英語(yǔ)課堂教學(xué)錦上添花呢？

一、激發(fā)學(xué)生興趣型提問(wèn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，上課開(kāi)小差，私底下搞小動(dòng)作等現(xiàn)象，其主要原因是學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容不感興趣。這時(shí)，教師可以通過(guò)風(fēng)趣幽默的方式提問(wèn)學(xué)生，在其回答后，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到活躍課堂氣氛的作用。

二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)型提問(wèn)

這一類(lèi)提問(wèn)一般發(fā)生在課堂的開(kāi)始或者課堂的尾聲：在課堂開(kāi)始之前提問(wèn)，主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前一次課程所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，可以以主要的知識(shí)點(diǎn)為主線(xiàn)，幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生加深記憶，更好地掌握知識(shí)；而課堂尾聲的提問(wèn)主要是幫助學(xué)生梳理當(dāng)堂課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。但不管是課前還是課后的提問(wèn)，都要求任課教師事先備好課，為學(xué)生梳理主要內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，這也是教學(xué)的重要部分。

三、探究型提問(wèn)

初中英語(yǔ)需要學(xué)生記憶的東西比較多，但是，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究型提問(wèn)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。這種形式的提問(wèn)，一般是在教學(xué)中提出，并不一定要求學(xué)生立即作答，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己去尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)帶著問(wèn)題去思考，并親自在實(shí)踐中找出答案這一過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)完成學(xué)習(xí)的能力。

除此之外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面的提問(wèn)，但是不管那一種提問(wèn)方式，教師在教學(xué)中一定要充分把握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)及技巧，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)課堂教學(xué)中比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行歸納，根據(jù)教學(xué)任務(wù)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的發(fā)問(wèn)，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找答案，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，取得一定的教學(xué)成績(jī)。

（作者單位 河北省隆化縣第三中學(xué)）