摘 要：學(xué)生在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在不少問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題就要采取抓好“雙基”教學(xué)，訓(xùn)練內(nèi)容多樣化；采用“視聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)手段輔助，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言感知能力，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，把聽(tīng)的機(jī)會(huì)延伸到課外等措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

“聽(tīng)力”是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！痹谡n程改革背景下，許多地區(qū)的英語(yǔ)中考設(shè)置了聽(tīng)力測(cè)試題。這一舉措對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)具有重要的“指揮棒”效應(yīng)。但綜觀教學(xué)實(shí)踐，卻也發(fā)現(xiàn)其中存在諸多困境有待突破。本人結(jié)合近年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行一些分析和思考。

一、目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有正確掌握發(fā)音，辨音能力弱，導(dǎo)致聽(tīng)音障礙；平時(shí)積累的詞匯量達(dá)不到聽(tīng)力要求的數(shù)量；語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠或欠熟練，造成理解困難；沒(méi)有正確掌握英語(yǔ)習(xí)慣性用語(yǔ)的含義；心理素質(zhì)不強(qiáng)，容易對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生畏難緊張焦慮情緒，導(dǎo)致聽(tīng)力困難等。

二、提高初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)的對(duì)策

綜合以上幾方面問(wèn)題，筆者認(rèn)為要解決聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.抓好“雙基”教學(xué)，促進(jìn)聽(tīng)力的提高

（1）教師要讓學(xué)生在初一階段開(kāi)始正確掌握音標(biāo)。對(duì)音標(biāo)知識(shí)的正確掌握直接影響聽(tīng)力的效果。（2）教師要盡量讓學(xué)生多積累英語(yǔ)詞匯，學(xué)生詞匯量越大，生詞障礙就小，理解閱讀能力就越強(qiáng)，聽(tīng)音時(shí)，連貫性強(qiáng)便于理解。此外，語(yǔ)法知識(shí)的突破、習(xí)慣用法、固定短語(yǔ)和英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)以及規(guī)律的正確掌握也十分必要。

2.訓(xùn)練日?；瑑?nèi)容多樣化

聽(tīng)力訓(xùn)練注重日?；瑧?yīng)以課堂聽(tīng)力教學(xué)為基礎(chǔ)，與課后聽(tīng)力相結(jié)合。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該合理安排聽(tīng)力訓(xùn)練和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀熟背課本教材的基礎(chǔ)上開(kāi)展聽(tīng)力，這樣有助于學(xué)生更好地掌握聽(tīng)力的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)老師在課堂上要盡量多地使用全英語(yǔ)教學(xué)模式，盡量讓學(xué)生適應(yīng)全英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境。教師備課時(shí)，應(yīng)充分挖掘并利用教材中的聽(tīng)力材料；或者積極整合教材，把教材中的內(nèi)容改成符合教學(xué)要求的聽(tīng)力材料；適當(dāng)補(bǔ)充課外聽(tīng)力材料。

3.采用“視聽(tīng)說(shuō)”先進(jìn)教學(xué)手段輔助

聽(tīng)力訓(xùn)練除了傳統(tǒng)復(fù)讀機(jī)、收音機(jī)外等設(shè)備外，可以運(yùn)用多媒體輔助設(shè)施創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，盡量多接觸英語(yǔ)類的電影、電視、新聞、卡通等等，由易而難，由簡(jiǎn)入繁，以提高學(xué)生做聽(tīng)力題的興趣。這樣既可以充實(shí)教學(xué)材料，還可以提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

4.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力練習(xí)習(xí)慣。比如，邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該用自己熟悉的符號(hào)來(lái)速記，將諸如年、月、日、星期、鐘點(diǎn)、年齡等數(shù)字和關(guān)鍵詞盡量記下；聽(tīng)后練習(xí)復(fù)述材料，以考查學(xué)生對(duì)材料的掌握情況；訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行片段聽(tīng)寫(xiě)；精聽(tīng)文章細(xì)節(jié)與泛聽(tīng)文章的重要信息相結(jié)合；聽(tīng)—說(shuō)、聽(tīng)—寫(xiě)、聽(tīng)—畫(huà)、聽(tīng)—做等不同形式也可以交替嘗試，以求從多個(gè)方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力。

5.克服心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，既要即刻聽(tīng)清、聽(tīng)懂稍縱即逝的錄音材料，領(lǐng)會(huì)其深層含義，同時(shí)還需聽(tīng)懂或看懂所提問(wèn)題及所給的選擇答案，并作出正確的判斷和選擇，這時(shí)容易產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)。因此，教師在訓(xùn)練中應(yīng)要根據(jù)學(xué)生不同的水平選擇相應(yīng)的聽(tīng)力材料；合理安排訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，避免學(xué)生過(guò)度疲勞；材料還應(yīng)選擇內(nèi)容新穎，跟得上時(shí)代步伐，學(xué)生感興趣的信息。

6.以聽(tīng)力任務(wù)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

把每篇課文當(dāng)作聽(tīng)力訓(xùn)練材料，通過(guò)提問(wèn)與聽(tīng)力內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣可以使學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)，積極主動(dòng)地投入聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)中。常用的方式有：（1）聽(tīng)課文，回答問(wèn)題。課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，明確任務(wù)，然后要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并回答這些問(wèn)題，以提高學(xué)生聽(tīng)力。（2）根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容完成表格。上課前設(shè)計(jì)表格，然后讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并完成表格，學(xué)會(huì)處理關(guān)鍵詞。（3）根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容寫(xiě)短文。在聽(tīng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。

7.組織多種活動(dòng)，把聽(tīng)的機(jī)會(huì)延伸到課外

教師還應(yīng)充分利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境和氛圍，讓學(xué)生有更多的選擇余地和更多的參與熱情。比如，組織“英語(yǔ)角”面對(duì)面交流；組織Talk Show比賽、英語(yǔ)故事演講比賽；組織學(xué)生參加英語(yǔ)短劇表演比賽；甚至觀看英文原版電影、英語(yǔ)電視節(jié)目；如果有條件，還可以組織與外籍師生的交流等，把英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外，延伸到家庭，延伸到社會(huì)。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正確的聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)教師只有不斷更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探討新的教學(xué)方法，才能更好地開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，培養(yǎng)出更多更好的英語(yǔ)人才。

（作者單位 江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校）