“教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)。”這是捷克教育學(xué)家夸美紐斯提出的班級授課的教育目標(biāo)。在今天，我們研究有效教學(xué)，應(yīng)當(dāng)仍然要把“教師少教、學(xué)生多學(xué)”作為基本綱領(lǐng)。這樣做，不僅可以切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還為學(xué)生以后的發(fā)展打下了知識的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力的基礎(chǔ)。那么，怎樣可以很好地做到教師少教、學(xué)生多學(xué)呢？

一、學(xué)習(xí)的時間、機會還給學(xué)生

學(xué)生“多學(xué)”的主要方式應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的“自學(xué)”。鼓勵學(xué)生先學(xué)，教師要后教，以學(xué)為主。一說到這個問題，有許多老師會抱怨學(xué)生不會自學(xué)，其實我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于課堂教學(xué)而言，短短的45分時間很寶貴，許多老師不舍得把時間留給學(xué)生學(xué)習(xí)，怕學(xué)生自己學(xué)習(xí)效果差，白白浪費了時間。不可否認，一開始的時候面對教材，學(xué)生不知道從哪里入手，肯定會學(xué)得不明不白的，會耽誤課堂教學(xué)的進程，這時候需要我們教師給予及時的輔導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法，要讓學(xué)生對于新的知識點除了要知道知識本身的內(nèi)容，對于數(shù)學(xué)而言更要知道它與從前接觸過的知識點之間的關(guān)系，它是在怎樣的一種邏輯推理后得到的結(jié)論，或者是在這種推理中留給我們怎樣的啟示或者是疑惑。帶著這種疑惑，再去面對教師的講解，就會有的放矢地聽課，效果會更好。慢慢地，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會逐漸提高，不但不會再耽誤課堂教學(xué)，反而會使課堂教學(xué)有效高效。

二、把學(xué)習(xí)的體驗還給學(xué)生

在“訓(xùn)練”中學(xué)習(xí)，是我們在教學(xué)中要注意的一點。許多老師就怕學(xué)生做錯題，總希望學(xué)生在自己的指導(dǎo)下把題都做對做好，為了達到這一效果，甚至是指導(dǎo)過度，把學(xué)生可能犯的錯誤在指導(dǎo)中都指點給學(xué)生看，手把手地把正確的思考過程、做題過程示范給學(xué)生看，這樣做，表面看學(xué)生做題的時候錯誤率大大減小了，正確率提高，成績看起來不錯，但是時間久了，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不敢思考，怕出錯，學(xué)生懶于思考，面對新的問題形式無所適從，沒有了教師這個拐棍，自己不敢邁開步子。就像孩子學(xué)習(xí)走路一樣，我們要放開手，讓孩子在大膽走路中，在不斷的跌跌撞撞中自己學(xué)習(xí)走路，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，我們要鼓勵學(xué)生大膽邁開步子，在訓(xùn)練中自己面對，自己思考，自己總結(jié)，自己改錯，增加他們每一個個體的學(xué)習(xí)體驗，即使學(xué)生做錯了，也知道自己錯在哪里，允許學(xué)生在錯誤中成長，在不斷學(xué)習(xí)實踐中進步。

三、利用好導(dǎo)學(xué)案，教師少講

在教學(xué)設(shè)計中，我們使用的導(dǎo)學(xué)案能給學(xué)生的學(xué)習(xí)指出明晰的路徑，這樣就可以很好地讓導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)。每一個學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)學(xué)案都有一定的告知，教師的主要作用就是在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時給予點撥、引導(dǎo)，組織學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，多種學(xué)習(xí)形式的變化。使用導(dǎo)學(xué)案的時候要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，使它真正發(fā)揮作用，可以幫助實現(xiàn)教師少講，學(xué)生多學(xué)。

在實際教學(xué)中，我們還會發(fā)現(xiàn)，除此之外，多媒體的運用也可以幫助我們實現(xiàn)“多學(xué)少講”的教學(xué)目標(biāo)。

葉圣陶先生曾說：“教是為了不教?！边@句話與夸美紐斯的“教師少教、學(xué)生多學(xué)”可以說是相似的表達。我們“少教”的主旨就是為了學(xué)生的“多學(xué)”，乃至“不教”，讓學(xué)生自學(xué)——不僅可以提高學(xué)生的成績，更會為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué)）