摘 要：提高化學課堂教學效率是提升教學質(zhì)量的一個“坎”，是時代、社會、家長和學生的要求。如何提高化學課堂教學效果？從教師自身要求和指導學生學法等方面論述了提高化學課堂效率的幾點做法。

關(guān)鍵詞：化學課堂；課堂效率；做法

我們宿豫區(qū)在剛剛召開的教育工作會議上明確提出2012年為“教育質(zhì)量提升年”，并出臺了許多措施來提高學校的教學質(zhì)量。明確指出：質(zhì)量永遠是學校立校之本、教師的立身之本，永遠是人民群眾滿意的根本，沒有教學質(zhì)量的學校不是完美的好學校。而提高課堂教學效率是提高教育教學質(zhì)量的主要場所。如何提高化學課堂教學效率，也就很明確地擺到廣大中學化學教師的面前。這也成了我們中學化學教學中的一個“坎”，也是我們廣大教師所必需面臨和跨過的“坎”。

一、提高化學課堂教學效率的必要性

我個人認為，提高化學課堂教學效率是時代的要求、是社會的要求、是家長和學生的要求。什么是課堂教學效率？有的學者這樣認為：“課堂教學效率是指教師和學生在規(guī)定的課堂教學時間內(nèi)通過雙邊活動所消耗的勞動量與所獲得的教學效果之間的比率。在單位課堂教學時間內(nèi)課堂教學效率越高其效果就越好?！?/p>

“十年樹木，百年樹人”，作為培養(yǎng)人才的學校教育，就更應(yīng)該把效率放在第一位。結(jié)合新課程改革，尤其是江蘇2008年高考模式的改革，加之自2011年省委、省政府、省教育廳實施“十嚴五禁”以來，不允許補課、不允許上晚自習、嚴格控制學生集體在校時間。這樣，原來傳統(tǒng)的以時間拼質(zhì)量的做法顯然不符合要求，因此，為了保證教學質(zhì)量，提高課堂教學效率就成為我們化學教師必須面對的一個要跨過去的“坎”。

二、提高化學課堂教學效率的幾點做法

（一）教師要端正態(tài)度，熱愛學生

“態(tài)度決定一切”“態(tài)度決定高度”。只有當一名教師懷著對教育事業(yè)的無比熱愛，對學生有著深厚的感情，才能夠真正做到教好書、育好人。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“愛即是教育。”這句話道出了教育的真諦！工作中我們發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀的教師因為熱愛學生、關(guān)心學生，能夠信任學生，學生也信任老師。他們的課堂是師生互動的課堂，是和諧的課堂，是真正“親其師、信其道”的課堂。這樣的課堂，學生身心愉悅，自覺接受教師的教導，學生感覺到學習是一種快樂，是一種享受，這樣的課堂才是我們所追求的理想課堂、高效課堂。

（二）教師要有過硬的本領(lǐng)，崇高的操守

俗話說：“打鐵還需自身硬?！苯處熞獣r時刻刻想到自己應(yīng)該擁有的“一桶水”，而且，還要使之時刻充實、不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新。“學，然后知不足”，一名教師只有不斷學習，不斷反思，才能不斷進步，才能贏得學生的尊重，才能有效地完成自己的教學任務(wù)。

（三）注重學法指導，提高課堂教學效率

“授人以魚，不如授人以漁”，“未來的文盲不再是沒有知識的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這種說法很有道理。因此，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率就顯得十分重要了。

1.指導學生預習的方法

著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可?！币虼?，指導學生預習就非常重要了，怎樣預習有效果呢？

（1）明確目的

開始時給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，以后逐步給學生布置預習提綱。心理學研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。讓學生帶著問題看書就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學習積極主動，課堂的效果自然就高了。

（2）鼓勵質(zhì)疑問難

“發(fā)現(xiàn)一個問題，有時比解決一個問題還重要”。我們的學生往往不會提出問題或者不敢提出問題。在平時的教學中，我們廣大教師，要養(yǎng)成鼓勵學生敢于質(zhì)疑、勇于探索的習慣，使學生敢于向書本質(zhì)疑、敢于向教師質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的優(yōu)良品質(zhì)！學生預習時，除了預習基本概念、基本理論等基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于提出自己的看法，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。

（3）教給“圈、點、批、注”的預習方法

培養(yǎng)學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”。首先要學會對書圈、點、批、注，把對教材的理解或想法批、注在書上。宋朝學者朱熹讀書時喜歡用各種彩色筆做記號，初讀時，把有體會的地方用紅筆畫出，再讀時用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。做記號的方法對學生也是非常有用的，因此，我們可以和學生商量幾種常用的記號，如直線（ ）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（ ）表示特別重要的內(nèi)容；重點號（.）表示關(guān)鍵的詞語；問號（？）表示有疑問或者不懂的問題等等。

2.指導學生聽課方法

聽好課是學生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個學生學習成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來時間用得少，心情也輕松，既可以騰出時間把各門功課學得更深、更廣，又有利于發(fā)展學生的興趣愛好，參加各種課外活動，得到全面發(fā)展。所以，我們要經(jīng)常對學生進行聽課方法指導，讓學生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導學生學會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習，動手做實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象并及時地加以記錄，要讓學生的各種器官同時參與，這樣有利于提高聽課效率。俗話說：會看看門道，不會看看熱鬧，就是這個道理。

3.指導復習方法

“學而時習之，溫故而知新”。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們知道，遺忘具有先快后慢的特點。這就要指導學生及時復習，要趁熱打鐵，不能過了很長時間才想起來要復習。到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數(shù)的變化越來越長。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率必將大大提高。

綜上所述，針對如何提高化學課堂教學效率，仁者見仁、智者見智。但是，只要我們用心思考，結(jié)合實際，搞清楚上述一些問題，找出適合自己班級、學生的一些方法，并付諸實施，我想，對于提高我們化學課堂教學的效率一定會有所啟發(fā)、有所幫助的。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)侍嶺初中）